Je pravda, že osobnost člověka je položena v prvních letech života a poté je obtížné něco změnit?
Tvorba osobnosti je dokončena sedmi lety, poté je transformace - můžeme něco přidat, něco opravit. Předpokládá se, že každých sedm let člověk jde do fáze svého narození: během této doby se složení krve zcela změní, struktura těla je aktualizována. V letech, které jsou násobkem sedmi, každý z nás je v krizi. Strach z kmenového stresu se zhoršuje: existuje pocit bezmocnosti, strach z temnoty, výška, osamělost, uzavřený prostor. Ale v krizových letech se lidé znovuzrozují, jdou na nový krok v jejich rozvoji. Měníme se, ale nadace zůstává nezměněna.
V jakém věku se tvoří základní sebehodnocení osoby?
Od koncepce až po dva roky je stanovena fyzická úroveň vývoje. Od dvou do čtyř vztahů rodičů k dítěti se vytváří jeho vlastní vnímání sebe a světa, schopnost říkat ne. V těchto letech děti absorbují informace o sobě, které věří všem svým životům. Zpočátku se dítě narodí s celou sadu vlastností, ale pod vlivem frází-klišé ("chytrá dívka", "poslušný chlapec") začíná rozpoznávat jen málo. Představte si obrázek: Maminka se opírá o dvouletou dceru, políbí a říká: "Jaká krásná dívka!" Dcery jsou dobře, teplé, cítí souhlas a ochranu a v budoucnu budou věnovat zvýšenou pozornost vnějším kráse. Pochybnost o vlastní atraktivitě bude signálem alarmu, hrozbou pro zničení svého vlastního světa. Je mnohem užitečnější, aby děti podporovaly, nikoli chválit. A je velmi důležité, aby nebyla označována, nikoliv programy s "budete lékař" nebo "oženit se s princem". Dítě by mělo vědět, že je jiný: někdy rozzlobený, někdy frustrovaný, někdy zamyšlený, a má právo si vybrat vlastní cestu. Pak děti vyrůstají celé.
V jakém věku je nejlepší dítě, které má dát mateřské škole?
Doporučuje se , aby matka zůstala s dítětem v úzkém kontaktu po dobu až dvou let. Za tři roky dítě zažívá krizi psychologického odloučení od matky - toto období je lepší čekat. Optimální věk pro odeslání do mateřské školy je po čtyřech letech. Od čtyř do sedmi let se tvoří interpersonální obrysy vývoje dítěte, už si uvědomuje, že je ME, a my jsme se zajímají o hry na hraní rolí, může se věnovat delší pozornosti. Ale je lepší jít do školy ne šest, ale za sedm let. Po sedmi letech je stanovena společenská úroveň vývoje. Teprve pak se děti vědomě začnou řídit pravidly, rozvíjí se důvěryhodnost (části mozku, které drží malou osobu v jedné póze, jsou zahrnuty do práce). V tomto věku by mělo být dítě zastoupeno ve třech společenských prostředích - ve škole, v sekci týkající se vývoje těla a někde jinde, kde může cítit úplnou svobodu.
Co určuje povahu dědice?
Psychologicky, o 80% jsme domorodci rodiny, zbývajících 20% je naší volbou. Někdy se tyto 20% stávají rozhodujícími. Vztahy mezi rodiči mohou obrátit osud dítěte jakýmkoli směrem. Zpravidla děti kopírují model chování otce a matky nebo se rozhodnou postavit se proti. Děti drogově závislých se obvykle stávají buď drogově závislé nebo narcologové. V každé rodině fungují jejich vlastní rodinné programy: "neudržujte hlavu ven", "je nebezpečné být bohatý", "iniciativa je trestná." Tím, že dospějí k těmto zásadám, dospělí se snaží vyvést dítě do svého vlastního osudu do vlastního rámce. Ale to není osudné: je stále možné změnit. Není správné přenést veškerou vinu na své vlastní selhání vůči rodičům: Jsem takový, protože jsem byl vychován svou matkou a otcem. Učíme se spolu s rodiči a rodinný systém kromě stereotypů nám dává sílu. Navzdory snímek rodičovských etiket a falešných postojů bychom jim měli být vděční za obtíže, které jsme museli vydržet, rozbíjeli je, stali jsme se silnějšími a silnějšími.
Jak zvýšit nezávislost dítěte a neposkytnout krok k komplexům - výchově a rozvoji dítěte v budoucnu?
Samostatnost nemůže být vyučována, ale může být poskytnuta pouze. Známý obrázek: Kluk běží po místnosti a řekne mu: "Nechápejte", "nezapomeňte", "nechejte to, nebo ho zlomte", pohyby dítěte se stanou méně aktivními, výzkumný zájem se ztratí a sedí před televizí. Děti, které sedí po celou dobu na obrazovce holo, jsou ti, kteří se nemohou bezpečně ukázat. Hyperopeka - medvědí služba pro dítě, která mu brání ve svém projevu ve společnosti. Když přijdou do školy "akvárium", děti jsou upnuté, zlomené. Pro ně je velmi obtížné postavit svou rodinu v budoucnu. Dospělý muž, který se od své matky neoddělila (nastavení funguje: "bez mě se ztratíte", "je lepší než matka mé matky nebude)", je nepravděpodobné, že budeme s manželkou vytvářet harmonický vztah. Proto by měli rodiče dát dítěti právo vyrůstat, psychicky ho nechat jít. A musíte to udělat ve věku sedmi let.
Co je lepší pro psychiku dítěte: když rodiče žijí společně ne kvůli lásce, ale jen kvůli dítěti nebo rozvodu?
Dítě neocení oběti rodičů, kteří spolu žili výhradně kvůli sobě. Je možné, že po letech, kdy moje matka říká: "Ano, jsem pro vás ..." - odpoví: "A to nebylo nutné pro mě". Pokud se rodiče nelíbí, budou mezi sebou neustále vznikají konflikty a nedorozumění, ale pro harmonický rozvoj jedince je zapotřebí společné postavení výchovy. Objevují se v životě dětí a nevlastních otců a nevlastních matky (a nepotřebují hledat dítě druhého otce nebo druhou matku - budou vždy jedinečné a jedinečné). Často jsou vztahy s nevlastními otci kratší a teplejší než jejich vlastní otcové. Step-bytec může být přítelem, který může pomoci a pochopit, a to je lepší než opilý rodič. Život ve skandálech a nemilosrdných dětech se může opakovat ve vlastní rodině.
Jaký je nejvíce nepříznivý věk pro rozvod?
Dítě v jakémkoli věku bolestně vnímá tuto událost. Pro dospělé je to krize. Pro dítě - porušení bezpečnostních obrysů. Důvodem rozvodu je, že se malé děti často považují za: "Narodil jsem se, ale nechtěli mě", "jsem snědl špatně a můj otec nás hodil." Pokud ve vědomí věku 4 let můžete vysvětlit situaci: ano, je to nepříjemné, ale dítě to přijme, pak rozvod v prvních letech života vytváří tajemství v životě, jakýsi druh napětí. Je mnohem pohodlnější, aby syn nebo dcera žila pouze s matkou nebo s jeho otcem, pokud oba rodiče jsou šťastní a uvědoměli, než v tzv. Plné rodině na pozadí globálního nesouhlasu.
Jaká pravidla chování při rozvodu by měli rodiče dodržovat, aby dítě mohlo přežít s minimálními ztrátami?
Nejhorší věc pro děti je, když cítí: něco se děje, ale dospělí se předstírají, že jsou v pořádku. Zdá se, že dítě ztrácí vztah se svými pocity. Vždy je kompetentnější vysvětlit vše. Řekněte dítě, že je složen z buněk papeže a matky a celé jeho tělo se skládá z lásky rodičů. A kdekoli jsou rodiče, tato láska zůstává u dětí. Pro otce je velmi obtížné, když se otec a matka podílejí na nepohodlných vztazích, řeknou špatně o sobě a všichni je začnou přitahovat k sobě. Děti se v takových případech vždy cítily vinné před rodičem, s nímž nežijí. Je důležité, aby se manželé smířili přátelsky a zajistili pravidelný přístup k rodiči, se kterými dítě nežije.
Je pravda, že taťka pro dívku je prototypem jejího ideálního muže?
Dcera má ve skutečnosti vzhled muže z obrazu otce a způsob chování s opačným pohlavím - od matky. Papež tvoří strategické a ochranné chování dítěte - jak dívek, tak chlapců. Navíc otec pomáhá jeho dceři porozumět vztahu s opačným pohlavím. Stejně tak matka může vysvětlit jemnosti ženského chování jejímu synovi. Z blízkosti a tepla vztahu s papežem dívka v budoucnu bude záviset na přítomnosti / nepřítomnosti komplexů - výchově a rozvoji dítěte. Pokud se rodič moc hodně políbil na svou dceru, měl zřídkakdy na sobě ruce a obdivoval její krásu - bude mít mnohem větší nespokojenost s jejím tělem a sebou.
Jak relevantní je včasný vývoj dítěte?
Rozvíjení dítěte v raném věku by mělo být natolik, jak je pro něj zajímavé. Pokud chcete číst, kreslit, učit se - vyvíjet, pokud ne - nepůsobit. Často motivace k ranému vývoji vůbec není zájmem dědiců, ale strach, že dospělí jsou špatní rodiče, nebo banální touha vychloubit příbuzné a přátele svých schopností dítěte. Vedlejší efekt aktivního učení v prvních letech života je nedostatek touhy studovat ve škole. Vedoucí až sedm let je hra, ale pokud dítě místo toho, aby hrálo před školou, strávil čas na kurzech a volitelných předmětech, nebude si užívat lekcí. Ještě jedna nuance. Ano, skutečně až čtyři roky mozog pohltí až 80% informací, od tří až čtyř let dítěte můžete vyučovat čtyři až pět jazyků, ale pokud po nich nebude s nimi mluvit, všechny poznatky budou rychle zapomenuty. U sedmi let věku se dítě rychle dozví, co mu bylo učeno od čtyř do sedmi.
Je pravda, že jedno dítě v rodině roste sobecké?
Dítě může vyrůst jako egoista ve velké rodině. Jediný dědic rodiny je důležitý pro výuku péče o své blízké, schopnost kontaktovat ostatní děti. A je důležité, aby rodiče netrestali svou pozornost a život pouze na tom. Spíše děti, které vyrostly samy, jsou nešťastné. Rodiče dříve nebo později se stávají nemocnými a staršími a péče o ně spadá na ramena jednoho dítěte. Když je bratr nebo sestra, náklad se rozdělí na dvě, vzájemně se vzájemně pomáhá. Důležitá a emocionální podpora, uvědomení si, že na zemi je ještě jedna rodná osoba. Koneckonců, když rodiče zemřou, dítě zůstane samo.
Proč jsou v poslední době tolik hyperaktivních dětí?
Příčiny hyperaktivity nebyly dosud zcela objasněny. Nyní je to poměrně módní diagnóza, která není vždy správně řešena. Syndrom hyperaktivity může diagnostikovat tři odborníci (neurolog, psychiatr, psycholog) a teprve po čtyřletém věku za předpokladu, že se dítě chová stejně neklidně ve třech společenských prostředích (např. V mateřské škole, doma, na hrnečku). Často je hyperaktivita zaměňována s projevem cholerikálního temperamentu. Pro rodiče těchto dětí je opravdu těžké. Je však důležité pochopit, že jejich chování není charakterovým znakem, ale projevem symptomů. Dnes, aby se kompenzovala hyperaktivita (kromě klasických léků), se používá homeopatie, velmi účinná strava (tyto děti jsou citlivé na zvýšené hladiny glukózy a potraviny s chemikálií potravin). Hyperaktivita je opravdu diagnóza, ale není věta. S trpělivostí, péčí, harmonickým přístupem rodičů, učitelů, doktorů je možné tyto děti realizovat.
Jaké jsou charakteristické rysy moderních dětí?
Moderní děti se nezapadají do rámce věkové psychologie a pedagogiky vytvořené v minulých letech. Proto se v pediatrii a dětské psychologii objevují koncepce norem, nikoliv norem, ale kontur vývoje: růst, váha, řeč. Takže řeč u mladých současníků se rozvíjí na čtyři roky a to je již považováno za normu. Děti století XXI se vyznačují zdravou sebeckostí, sebeúctou a rozvinutým smyslem na sebeobstájení. Heroismus a sebeobětování, kultivované v posledních desetiletích, jsou již irelevantní. Dnes jsou děti přecitlivělé: to, co máme pocit, je v jejich vnímání násobeno pěti. Generace, která reaguje ostře na vše, co se stane, roste buď agresivním, nebo nepoctivým. Operační paměť a koeficient aktivní aktivity jejich mozku jsou mnohem lépe vyvíjeny než u dospělých. Rychlost života a reakce přesahují normy minulosti. Moderní karikatury, které mají zrychlený tempo rytmus, se zdát příliš dynamické pro nás, dospělé, ale ne pro ně. Dnes děti téměř nečítají a nehrají v kolektivních hrách. U nich tráví většinu času sám před počítačovým monitorem, mozkové podíly odpovědné za empatii (empatie) jsou pozdě zahrnuty do práce. Bohužel nyní děti nehrají se svými rodiči. Ty nemají čas na to, a nevědí, jak to udělat. Ale bez ohledu na to, jak jsou současné děti z předchozích generací odlišné, každý den potřebují nejméně třicet minut komunikace s rodiči (bez televize a mobilního telefonu), aby byli naplněni teplem a duchovní podporou.
Moderní děti vyrůstají daleko dříve. Jak dřívější vývoj sexuální sféry života ovlivňuje dítě?
Dívčí menses začínají dnes ve věku devíti let (chlapci v sexuálním vývoji jsou asi dva roky za dívkami). Ale obecně by se rodiče měli zaměřit na sebe: v jakém věku měli zájem o opačný pohlaví - v těchto letech se probudí a u dětí. Časné sexuální vztahy jsou spíše traumatickou situací. Zážitky z lásky (se setkaly, rozdělily se, milenec měl jiné) jsou pro dospělé bolestivé a pro dítě - dvojnásobné. Sexuální vztahy v dospívání narušují vývoj jiných sfér. Je známo například, že lidé z dětských domovů jsou často nízké. Častá masturbace a časná sexuální aktivita stimulují genitourinární systém a zpomalují tak vývoj dalších oblastí. V první řadě se zastaví vývoj kostního systému. To může být argument pro rodiče chlapce, kteří ho chtějí udržet od aktivního sexuálního styku. Rodiče musí nutně mluvit s dětmi o tomto tématu, vysvětlit, že sex je lepší odložit později: později, tím lépe. Řekni, že nejsilnější láska je emocionální. Pokud však má dítě ještě přítele nebo přítelkyni, měli by rodiče mluvit s oběma. Zvláště důležité je, aby matka dívky mluvila s chlapcem - že dcera musí být viděna, nepoškozena a chráněna. Odpovědnost chlapce před rodiči dívky je mnohem vyšší než před ní. Nebude to bolet, když otec řekl své dceři, že chlapci často potřebují dívky. Je důležité informovat děti, že to mohou udělat pouze dospělí.
Jak hračky-monstra, která drží dětský supermarket police ovlivňují psychiku dítěte?
Není třeba považovat strašlivé transformátory a monstra-bionika výlučně za škodlivý jev. Každému dítěti žije určitá subpersonalita, která se bojí něčeho. Například tma. Vezme-li se do rukou silný transformátor nebo neohrožený pavouk, vypadá to, že dítě se stane nezranitelným, získá přístup k určité síle zdrojů. Koneckonců, všechno, co držím v mé ruce, je zvládnutelné, součástí mě. Prostřednictvím těchto hraček mohou děti projevovat depresivní emoce. Když chce dítě říct ne, ale nemůže, zvolí si hračku, která říká, zatímco on sám zůstává bílý a načechraný.
Jaké komplexy se škola rozvíjí u dítěte?
Děti nižších ročníků nelze hodnotit. A naštěstí v mnoha školách to není hotovo. Dítě dostává dvojku, ne jako nespokojenost učitele se svým špinavým notebookem, ale jako osobní hodnocení. Hodnocení je štítek, který je zavěšen na školáka. Jeho dekódování: "Jsem špatný, nelíbí se mi" - a toto nastavení vytváří stereotyp chování "špatného studenta", "poraženého". Často se vstupuje do ústavu, školy dvoechniki a troechniki se začínají dobře učit. Neexistuje žádné hodnocení, je to nové médium, kde se můžete učit, je zde zájem o učení. Dítě je důležité vysvětlit, že učitel je stejná osoba jako každý, kdo se unaví, je v špatné náladě a může dělat chyby. V takovém případě děti v zásadě nevnímají postoj učitele k sobě samému. Kromě školy by mělo mít dítě jiné místo, kde by se mohl ukázat. V rodině se rozvíjí psychická imunita. Pokud je zde milována, bez ohledu na své chování a hodnocení zůstane holistická.
Jak získat skutečnou osobnost?
Osobnost nemůže být vzkříšena, může jí být pomáháno projevit. A první pravidlo je respektování rodičů pro vlastní osobnost. Pokud jsem v kontaktu se sebou, teprve poté mohu být v kontaktu s jinou osobou. Pokud mě uvědomím, budu schopen pomoci při realizaci dalšího. Skuteční jednotlivci vyrůstají ve zdravé rodině, ve které manželé nejsou vzájemně závislí na emocionální a finanční stránce, kde je pochopení a láska. Pokud se matka rozvíjí, je sama sebe sama, má-li zájem o zkoumání světa s dítětem a učení se od něj, je to hodný důvod pro rozvoj silné osobnosti. Mimochodem, dospělí mají děti, aby se učil například z bezprostřednosti, schopnosti zachytit současný okamžik, upřímnosti vyjádření pocitů a emocí.