Ve věku od sedmi do devíti let dochází k rychlému rozvoji sociálních, kognitivních (kognitivních) a intelektuálních funkcí dítěte: má známky adaptace na dospělý svět a rozumnější přístup k jeho činnostem. Od sedmi let začíná dítě chodit do školy. Třídy v něm přispívají k tomu, že dítě do devíti let je stále více organizované. Ve vývoji dítěte od sedmi do devíti let lze identifikovat několik hlavních oblastí: tělesný vývoj, vývoj kognitivních schopností (včetně schopnosti řešit problémy a uvažování), rozvoj schopnosti sebevyjádření a společenských vztahů. Proces poznávání obecně lze definovat jako totality myšlení, vnímání a zapamatování.
Vliv rodičů
Ve věku sedmi let dítě stále dovoluje rodičům řídit svůj život směrem, který považují za vhodné. Přestože se dítě vyvíjí jako osoba, obvykle souhlasí s tím, že rodiče pro něj vybírají bydliště, jídlo, školu a místo odpočinku. V tomto věku má dítě kolo, knihy, počítač, sportovní vybavení, někdy i jednoduchý fotoaparát. Sedmileté děti jsou zpravidla podobné v oděvech a povoláních.
Klíčové rysy vývoje dítěte středního věku (6-12 let):
• radost z poznání světa mimo rodinu;
• psychosexuální vývoj;
• vznik morálních zásad;
• rozvoj kognitivních dovedností.
Morální principy
Děti ve věku od sedmi do devíti se velmi zajímají o to, co je dobré, co je špatné, za co budou potrestáni a proč jsou chválí. Jejich vývoj je ve stádiu, kdy se morální principy stávají důležitou součástí života. Nicméně jejich úsudky o dobrém a špatném stavu jsou do určité míry omezené: nerozlišují mezi úmyslnou a náhodnou škodou. Například se můžete zeptat dítě, jaké pochybení považuje za závažnější:
• Dívka nese několik šálků, talířů a talířů na tácku. Dívka jde, tácek se jí z rukama zbaví a všechny porcelánové pokrmy jsou rozbité. Dítě se rozzlobilo se svou matkou a hodil talíř na podlahu hněvem; deska je přerušena. Většina mladých dětí zjistí, že v prvním případě se dívka dopustila vážnějšího pochybení, protože přerušila další pokrmy. Ve věku pěti až devíti let však děti začínají postupně chápat, že hlavní věc není výsledkem akce, ale záměrem. Děti ve věku od sedmi do devíti let jsou stále vyzývány, aby podnikly kroky. Začíná používat jednoduchou logiku a v budoucnu rozvíjí logické myšlení, které pomůže při řešení různých životních problémů. Děti, které podstoupily tuto fázi, mohou podle svých vzhledů rozložit podle svého vzhledu, ale nemohou vyřešit například následující problém: "Je-li panenka A vyšší než panenka B, ale pod panenkou B, která panenka je nejvyšší?" řešení je nezbytné hypotetické a abstraktní myšlení, které se zpravidla začíná rozvíjet v 10-11 letech.
Pravda a fikce
Vzhled morálních zásad a touha hledat absolutní pravdu se objevují u dětí, když začínají pochybovat o existenci Santa Clause a ptají se dospělých na otázky o smrti. Ve věku osm let mohou děti již pravdu vyprávět z fikce a nebudou věřit, že děti přinášejí čápi. Ve věku osm let jsou děti extrémně praktické: mají rádi příběhy o skutečných lidech, kteří projevili odvahu nebo inteligenci, nebo o obyčejných dospělých nebo děti, které vyvinuly mimořádné schopnosti. V tomto věku mnohé děti objevují svět knih a užívají si čtení, zejména v rodinách, kde rodiče rádi čte a sledování televize je omezené. Motorické dovednosti dítěte se nadále rychle rozvíjejí a to spolu s neslýchanou energií a nadšením mu umožňuje šťastně dělat různé řemesla, kreslit, šit a hrát mechanické hračky, jako je železnice.
Vývoj emoční oblasti
Pravidelné školení vyžaduje vytrvalost a vytrvalost při plnění úkolů. Děti ve věku sedmi až devíti let se někdy unavují a stávají se podrážděnými a depresivními. Mohou být poněkud sebepojistitelné, ale důvěryhodnost a sebeovládání v tomto věku jsou stále spíše slabé. Pokud jsou děti příliš unavené, začnou se chovat jako malé. Ovšem začíná od osmi let dětská psychika stále více a více stabilní, záleží méně na dospělých a není tak sama sobě jako mnoho malých dětí. Je velmi důležité, aby dítě mělo nejlepšího přítele, s nímž může hrát a mluvit celé hodiny bez zásahu dospělých.
Energetické hry
Děti od sedmi do devíti let mají takové množství energie, že potřebují fyzickou aktivitu, jako je tenis, plavání, fotbal, běh, bruslení, tanec a přátelské zápasy (to se týká chlapců: dívky se hádají a hádají častěji slova, než se porazili). Dětské hry jsou natolik energetické, že občas rodí své rodiče a učitele. Není proto překvapující, že děti této věkové skupiny potřebují spát asi 70 hodin týdně, tj. 10 hodin každou noc. Mnoho dětí spí méně, ale lékaři varují, že chronická únava způsobená nedostatkem spánku negativně ovlivňuje školní docházku a sociální rozvoj.
Požadavky na dávku jídla
Špatná výživa je také příčinou obav pro lékaře a rodiče dětí v této věkové skupině. Velmi často děti nemají snídani doma, jíst školní snídani na suchém místě a přejíždět v noci. Dietovníci a učitelé věří, že pro dobrý výkon ve škole a běžnou společenskou aktivitu potřebují děti vyváženou stravu doma i ve škole.