Dítě čte špatně
Dovednost čtení je klíčem k úspěšnému učení. Chcete-li rozvinout zájem dětí o čtení, učitelé z praxe nabízejí rodičům řadu doporučení. Texty pro čtení by měly odpovídat věku dítěte, být emocionálně nasycené, kognitivní. Je třeba dát synovi nebo dceři právo zvolit materiál pro čtení v závislosti na jejich náladě a dokonce i na svém zdravotním stavu. Chcete-li rozvíjet zájem o čtení, musíte vytvořit situaci úspěchu, podporovat dítě v přesvědčení, že se vše ukáže. To je usnadněno měřením rychlosti čtení. Každý den po dobu jedné minuty si mladší studenti přečtou texty, počítá čtená slova a zaznamenávají výsledky. Porovnáním výsledků v týdnu zjistíte, zda se zvýšila rychlost čtení.
Úspěch ve výuce čtení závisí převážně na motivaci činností dítěte. A naopak, úspěch vytváří motiv: "Chci číst, protože to chápu." Nemůžete od dítěte požadovat: "Dokud nebudete číst rychle a bez chyb, nemůžete se dostat z cesty!". Samozřejmě, že rodiče chtějí, aby se jejich syn nebo dcera naučili dobře číst v týdnu, ale nemůžete přinutit dítě, aby dlouho sedělo za knihou, rozzlobte se, pokud se něco nesprávně přečte, protože fyzická únava a napětí spolu s výčitkami a pokárání, dítě z knihy. Je žádoucí, aby dítě krátce četlo nahlas. Dokázalo se, že délka čtení není důležitá, ale frekvence cvičení. Nejlepší je, pokud je denní násobek v jednom nebo dvou hodinách pětiminutové čtení s vyrozuměním obsahu čtení. Dobré výsledky jsou dány čtením před spaním, protože to jsou poslední události dne, které jsou zaznamenávány emoční pamětí osoby.
Každodenní cvičení v poslechu výrazně napomáhá vytváření čtenářského dovednosti, jelikož studenti primárních tříd podtrženého čte s dospělými nebo pozorují jeho jasné, klidné čtení. Současně věnuje pozornost intonačnímu jasu, pauzám a logickému stresu. Rychlost vnímání grafických znaků a tím i rychlost čtení dítěte se zvyšuje. Pokud je dítě "falšováno", pak ho musíte pozvat, aby znovu četl místo, kde se chyba stala.
Žáci 1-2 třídy nemohou být při čtení ponořeni. Náhlé čtení je zpravidla v bezvědomí. Překonávání potíží přispívá k mírnému režimu čtení. Dítě čte 1-2 řádky a dostane krátký odpočinek. Při prohlížení filmových pásů při čtení knih pro sérii "Pro malé děti" je možné, že mladí školáci odpočívají, když se seznámí s ilustracemi, které předcházejí čtení a připravují se na vnímání následujících vět.
Chcete-li osvojit svého syna nebo dceru k nezávislému čtení, můžete začít číst knihu nahlas a zastavit na nejzajímavějším místě. Okouzlený touhou zjistit, co se bude dít dál, bude student ve většině případů nadále číst samostatně. Poté se musíte vždy zeptat, co čte, chválí a vyjadřuje naději, že dítě bude i nadále číst samo. Můžete říct synovi nebo dceři zajímavou epizodu z práce a namísto odpovědi na otázku dítěte "Co se stalo dál?" nabídka dokončit čtení sami.
Je velmi dobré, když rodina cvičí doma číst nahlas. Trvání takového čtení by mělo být 20-30 minut, aby se zabránilo únavě malého studenta. Přečtěte si knihy, které musíte s dítětem mluvit. Nemůžete to řídit a žádat o zprávu (četla jsem, že jsem pochopila, co jsem si vzpomněla), nemůžeš uložit své názory. Pozor, podpora, zájem rodičů o úspěch syna nebo dcery dávají dětem důvěru. Dobré, rovnoměrné a klidné prostředí ovlivňuje blaho dítěte a pomáhá překonat problémy s učením.
Kniha v rodině
Přítomnost knih v rodině neznamená, že děti budou rádi číst a nebudou mít na základní škole problémy. Při vytváření zájmu čtenářů je třeba dbát na to, aby četli různou žánrovou literaturu: pohádky, příběhy, sci-fi, básně, humoresky, příběhy atd. Je žádoucí, aby dům měl čtecí kout. Osobní knihovna mladšího školáka je sestavena podle jeho zájmů, pohlaví a věku a hmotných možností rodiny. V rohu čtení musí být nutně dětská oblíbená fiktivní díla. Možná to budou první knihy s památným nápisem, které rodiče dali, nebo možná příběh o milovaném zvířeti nebo dobrodružném příběhu.
Doporučuje se, aby byly v rodinném odkazu, vědecko-populárních a uměleckých publikacích o učebních osnovách, které pomohou dětem připravit se na hodiny, stejně jako knihy a periodika, aby dítě posunuly k rozvoji svých vlastních schopností. Tato knižní série "Rozumím světu", "Encyklopedie žáků středních škol", slovníky, atlasy apod. Školní věk mladých - čas hledat odpovědi na mnoho otázek. Psychologové říkají, že malé dítě za den požádá o odpověď na 200 otázek. S věkem se jejich počet snižuje, ale samotné otázky se stávají složitějšími.
Je známo, že mladší školáci rádi poslouchají něčí čtení, než aby si je přečetli sami, a proto je nutné je postupně zvykat na knihu. Rodiče potřebují zajistit, aby touha číst nebyla u dětí vyčerpána jinými zájmy: sporty, počítačové hry, sledování televize nebo videa. Abyste pomohli svému synovi nebo dceři, aby se dostali do rozsáhlého světa různých literatury a vybrali si určitou knihu pro čtení, měli byste alespoň s občasným přístupem navštívit knihovny a knihkupectví. Doporučuje se také nakupovat knihy s dětmi, doporučujeme se seznámit s jejich obsahem: přečtěte abstrakt či adresu čtenáře, podívejte se na několik stránek, věnujte pozornost ilustrací a designu.
Pro studenty na základní škole je vhodné zakoupit tenké knihy s velkými obrázky. Je žádoucí, aby si děti zapamatovaly název knihy, jméno autora a pokusily se najít informace o něm. Je třeba učit děti, když čte nezávisle, aby vyřešily otázky, které vznikly, aby je pak mohli požádat dospělí nebo o nich přečíst v referenční literatuře. Je možné doporučit synovi nebo dceři zajímavé místa z knihy, aby si to napsali v poznámkovém bloku, nebo pokud je kniha vlastní, přesně si uveďte poznámky o okrajích. Hlavním úkolem je učit malého studenta, aby si promyšleně četl, aby se ponořil do významu každého slova. Pomozte dítěti číst jednoduché hry: "Zapamatujte si práci citacemi nebo ilustracemi", "Vytvořte kresbu pro knihu", "Publikujte ručně psaný literární časopis" atd.
Nebuďte přátelé s matematikou
Matematika je gymnastika pro mysl, která utváří a rozvíjí schopnost logicky přemýšlet a rozumem rozumu. V matematice, stejně jako ve sportu, nelze dosáhnout úspěchu v průběhu pasivního pozorování jednání druhých. Potřebujeme systematické intenzivní cvičení, které souvisí s prací myšlenek, pod jehož vlivem dítě postupně začíná zvládat nejprve nejjednodušší a pak stále složitější duševní operace. Takto vycvičený mozek se začíná zlepšovat. To je nejcennější výsledek studia matematiky.
Často děti reagují nebo řeší problémy na základě vzorkovaných šablon. Postupně však narůstá složitost a objem informací, které je třeba naučit. Nedostatek paměti vyžaduje od studenta střední školy velkou snahu, v důsledku čeho se matematika stává pro něho tak těžkou, že vůbec nechce studovat. Taková intelektuální pasivita dospělých dětí se často mýlí za lenost nebo nemožnost matematiky. Stalo se, že obvykle říkají: "Začal matematiku", to znamená, že existují skutečné problémy. Ale je přesnější říci: "Začali jsme matematiku."
Rodiče si musí pamatovat na následující:
● V matematice je nejdůležitější pochopit, ne pamatovat, tím spíše, že sémantické zpracování studovaného materiálu poskytuje obě.
● Pokud dítě nemá maturitu v základních třídách, neměli byste doufat v jeho další úspěch ve středních a dokonce vyšších třídách.
● Dobré známky a správné odpovědi na standardní otázky "Kolik to bude?" a "Jak najít?" stále nedávají plnou záruku, že s matematikou u syna nebo dcery budou všichni cestou.
● Mladší studenti potřebují pomoc dospělým. Vzhledem k věkovým charakteristikám nemůže řádně posoudit kvalitu svých znalostí, což zabraňuje asimilaci učebního materiálu.
Pro posouzení hloubky pochopení a kvality zvládnutí matematických znalostí je nutné zkontrolovat korespondenci praktických akcí dítěte při řešení problémů s navrhovanými výkresy, diagramy a výkresy. Například, pokud student odřízne 10 metrů od lana, což je jedna pětina délky lana? "Odpověděl s pomocí rozdělení, buď vůbec nespolupracoval, ani nesprávně odůvodnil. A i když je vyřešení násobení zvoleno pro řešení výše uvedeného problému, potom syn nebo dcera by měla vysvětlit, proč tento problém vyřešili tímto způsobem. Odkaz na pravidlo v učebnici je dobrým argumentem, ale nejvíce přesvědčivý. Požádejte dítě, aby nakreslil kus (lano) a vysvětlil mu: co je v úkolech známo, co zjistit, proč je třeba se množit. Taková praktická práce pomůže studentovi lépe porozumět úkolu a způsobu, jak jej vyřešit, a dospělé posoudit úroveň učení učebního materiálu dítěte.
Ošklivý rukopis
Nepřesný a nečitelný rukopis se stává významnou překážkou plného využití dopisu jako komunikačního prostředku. Kaligrafický rukopis současně vzdělává děti v pořádku, pečlivost, horlivost pro jakoukoli činnost, přispívá k estetickému vzdělávání mladšího školáka.
U žáků základních škol je typický obecný styl psaní, ale v průběhu času se u dětí objevují některé jednotlivé rysy rukopisu. Existují tyto důvody pro jejich výskyt:
● Opatrné dítě ve většině případů píše přesně a správně.
● Některé děti píší mnohem pomaleji, než program vyžaduje. V důsledku toho spěchají a porušují pravidla kaligrafie.
● Pokud student nerozumí dobře nebo se program nenaučí jazykem, pak pokračuje v provádění úkolů a v důsledku toho píše nedbalý.
● Některým dětem brání psát přesně zrakové postižení, motorické dovednosti a další nemoci. V takových případech musí rodiče navštívit lékaře.
Je třeba si uvědomit, že úspěch při tvorbě dovedností psaní a zejména při vývoji kaligrafického rukopisu závisí do značné míry na tom, zda děti dodržují základní hygienické normy. Pro zvládnutí správného přistání je způsob, jak držet pero a techniku psaní, pouze za neustálého sledování dospělými. Připomínky "Nechaj sedět takhle" nebo "Špatně drží pero" trochu pomáhají. Mladí studenti potřebují nejen vysvětlit, ale také ukázat, jak správně sedět a držet pero. Doba trvání nepřetržitého dopisu by neměla přesáhnout 5 minut v první třídě, za II - 8 minut, za III - 12 minut, za IV - 15 minut.
Doporučuje se společně s dítětem analyzovat nedostatky svého dopisu a trpělivě odhalit odchylky ve formě, rozměrech, rozměrech, sklonu a kombinaci dopisů, aby pomohly při výkonu cvičení. Porušení kaligrafie se nejčastěji projevuje kvůli tomu, že děti nedodržují způsob, jakým notebook leží. Úhel sklonu notebooku k okraji stolu by měl být přibližně 25 stupňů. Chcete-li zachovat tuto pozici, můžete na stole vložit úzký pás barevného papíru (nejlépe zeleně). Ukáže mladšímu studentovi správné umístění notebooku. Během psaní musí být notebook přemístěn po pásu. Začátek čáry by měl být před středem hrudníku. Chcete-li zachovat správný sklon slov dopisů pro děti, pomůže vám cvičení psát sklady se stejnými prvky a sklady, které se střídají s pomlčkami.
Chcete-li vytvořit správný sklon písmen a prostor mezi písmeny a jejich prvky, bude dítě těžit z různých modulárních sítí. Jsou rozloženy černým inkoustem a umístěny pod list, na kterém student píše. V modulární mřížce má každá buňka vlastní buňku. Je však třeba vzít v úvahu, že takový dopis se zpomalí a objem práce je malý. Rozvíjet krásný rukopis od dětí je možné pouze tehdy, když se junior student bude systematicky snažit dodržovat pravidla psaní. Horlivost nastane, pokud si student uvědomí svou nepochopitelnost, pochopí význam cvičení a má zájem o dosažení cíle.
Domácí úkoly
Někdy mladší školáci, dokonce i ti, kteří dobře studují, mají potíže s domácími úkoly. Jedná se o jeden z nejnaléhavějších problémů na základní škole. V takovém případě musí rodiče zjistit, zda se dítě dokáže vypořádat. Pokud ne, pak potřebuje pomoc. V prvních měsících tréninku, kdy jste si udělali domácí úkol, je vhodné sedět s dítětem, ale ne navrhnout, přemýšlet nebo obvinit za neúspěch. Je třeba zkontrolovat, zda se student posadil včas na lekce, zda správně položil notebook, ať je pozorný k případu. Doporučuje se, aby se syn nebo dcera naučili současně zahájit lekce, aby se naučili, jak správně zacházet s pracovišti, kde je vše potřebné pro domácí úkoly uloženo v příslušném pořadí.
Důležité je zajistit, aby dítě začalo pracovat s těmi položkami, které byly v plánu dnes. To umožní studentovi nezapomenout na vysvětlení nového materiálu, pravidla pro plnění úkolů atd. Není nutné dokončit úkol okamžitě, bude dokonce lepší, kdyby se mladý školák vrátil k němu znovu, den před lekcí. Je žádoucí zahájit úlohu domácí práce z předmětu, který je pro žáka těžký. Nemůžete zapomenout na střídání ústních a písemných úkolů. Je třeba si uvědomit, že před provedením písemných cvičení je nutné opakovat příslušná pravidla.
Je třeba, aby dítě naučil pracovat s návrhy, pouze pokud si není jistý správností svého rozhodnutí a měl možnost lépe porozumět materiálu. Chcete-li učit dítě, aby se spoléhalo na své vlastní vědomosti a dělalo to bez rady, můžete použít zahalenou pomoc. V tomto případě mohou rodiče říci následující: "Vzpomínáte si, samozřejmě, že je lepší začít s ..." nebo "Je to příjemnější udělat ..." atd. Je možné dítě chválit v předstihu, tím se zvýší důvěra dítěte v jejich sílu: U tebe, tak pečlivě, všechno nutně dopadne ... ". Veškeré domácí úkoly musí žák nutně vykonávat, i když nebyl ve škole, aby nedošlo k žádnému nedostatku znalostí. V rodině je třeba vytvořit atmosféru dobré vůle, vzájemného porozumění, pak se domácí úkol změní na zajímavý proces.