Pro rodinu je také školní doba vážným testem.
Zodpovědnost rodičů je především schopnost uspořádat den školáků. To je rodiče (obvykle to je to, co máma) hraje vedoucí úlohu zde. Je dobré, když si maminka udrží svou organizační roli v celé základní škole. Na samém začátku se tento proces zcela staví (určuje dobu, kdy spolu s žákem připravují lekce, stanoví čas pro chůzi, pomoc doma, komunikaci s přáteli, návštěvními kruhy a také volný čas). Ale postupně a velmi vědomě matka deleguje část své zodpovědnosti na dítě. Takže již od druhého ročníku jsou dívky zpravidla schopné samostatně připravit lekce (chlapci - od třetího ročníku). Máma má pouze obecnou nenápadnou kontrolu nad procesem.
Obrovskou roli ve výchově hraje denní rutina, která předpokládá fyziologicky opodstatněné střídání výcviku a odpočinku. V tomto případě je v učebně možný přiměřený pokrok (koneckonců, nikdo neexistuje pro režim, ale naopak). Celkově by však měla být zachována celková frekvence činností. Potom se organizmus školáků přizpůsobuje tomuto rytmu činnosti a dítě je jednodušší, jeho den je předvídatelný a srozumitelný.
Postupně se převádí na studenta a zodpovídá za určitou práci v oblasti domácnosti. Student musí mít nutně jisté odpovědnosti za svůj věk, který musí pravidelně vykonávat. Princip je stejný. Za prvé, dítě dělá novou práci s matkou, pak se postupně zodpovídá za jeho implementaci.
Pracovní povinnosti v domácnosti mají velký význam v domácím vzdělávání. Formují dovednosti rozumné disciplíny, trénují sebeorganizaci, cvičí volební sféru. V tomto případě chlapci obvykle potřebují větší nezávislost a dívky - více se o ně starají
Mezi další rysy výchovy dětí ve školním věku patří postupné zvyšování nezávislosti dítěte. Umožňuje studentovi cítit se v nové sociální roli dospělého nebo téměř dospělého člověka. Kromě toho má příležitost procvičovat řešení problémů, které představuje sám nebo externí významné prostředí (rodiče nebo škola). Rodiče by měli být sympatičtí s těmito změnami v osobním vývoji dítěte. Naléhavě potřebuje vaši neustálou podporu, pochopení a schválení jeho činností. Dobří rodiče jsou dostatečně flexibilní a snaží se vzít v úvahu, že jejich dítě narůstá, že pro něj úspěchy a neúspěchy ve škole mají nyní velký význam. Koneckonců, děti jsou vnímány jako společensky významná činnost. To je důvod, proč nedostatek porozumění a rozumné schválení (ne chválu!) Od rodičů může narušit počáteční kontakt v rodině.
Důležité v tomto období je fyzický vývoj dítěte, i když ne všichni rodiče si to uvědomují. Koneckonců, moderní pasivní způsob života občanů zbavuje žáky životních potřeb životně důležitých pro rostoucí organismus. Proto sportování je určeno k vyplnění tohoto nedostatku pracovní zátěže. Fyzické cvičení jsou důležité nejen pro zdraví. Jsou důležitou součástí vzdělávacího systému. S pomocí jejich silné vůle posiluje, dítě se učí nastavit cíle před sebou a dosáhnout je, naučí se překonat lenost, setrvačnost, únavu. Nakonec správná fyzická aktivita učí studentovu sebeovládání a sebeovládání.
Kvalitní vzdělávání žáků
Je to možné bez jistých vědomostí ve věku dítěte psychologie. Zejména je důležité vzít v úvahu, že rostoucí vliv na výchovu osobnosti školáků začíná být poskytován nikoliv rodinou, ale společností. To je právě prostředí, které by v ideálním případě muselo potvrdit základní postoje, které se děti v rodině naučily, a posílit je v myslích školáků. V reálném životě to dnes je zřídka. Obecně se školní komunita (zejména v období dospívání) snaží oponovat tradičním postojům rodinného vzdělávání. Bohužel se to již stalo součástí kultury posledních několika generací. Ale nezoufejte! Praxe ukazuje, že je možné vychovávat hodné děti i za přítomnosti tohoto dočasného konfliktního období mezi generacemi "otců" a "dětí". V rozporu se všemi obavami skončí konfliktní věk a vztahy v rodině se stabilizují. Současně oba rodiče a teenager náhle uvědomí, že učinil některé kvalitativní změny ve vztahu.
Zvláštnosti výchovy dětí ve školním věku zahrnují zohlednění věkové a genderové specifičnosti chování v těchto letech. Například je třeba poznamenat, že děti začnou hrát hlavně s členy svého vlastního pohlaví kolem 8 let. Zároveň ignorovat nebo dokonce pozorovat prvky nepřátelského postoje vůči zástupcům opačného pohlaví. To je jen logická fáze vývoje. Během tohoto období se všechny dívky pro chlapce stávají zběsilečkami, otravami a otřesy. Dívky, na druhé straně, považují všechny chlapce za stíhače, tyrany a paže.
V myslích dětí ve školním věku se vytvářejí pojmy jako přátelství a spolubydlení. K věku dospívání se přiblíží také prvky vnímání vztahů mezi pohlavími. Během tohoto období obvykle vzniká první láska, zejména mezi dívkami.