Za prvé - děti jsou talentované bez výjimky, každý je nadaným, svým vlastním způsobem. Tento přístup neurčuje specifičnost pojmu "nadaný". S tímto přístupem k výuce a výchově existuje hledání způsobů výchovy a učení, jakož i "klíč" pro objevování schopnosti dítěte a vývoj metod pro jeho rozvoj. V tomto případě vzniká otázka, proč děti, které září v dětství, ztrácejí svůj talent v budoucnu? Za druhé - nadání jako dar, který jsou vybráni. Pak je naléhavé identifikovat nadané děti.
Jedním z mýtů je převládající pohled na nadané dítě jako obtížné dítě. Oni se bojí pracovat s učiteli, rodiči se dotýkají a vrstevníci mohou přijmout nepřátelskou.
Práce s těmito dětmi je obvykle postavena určitým způsobem: individuální třídy, speciální školy, individuálně vybrané programy. Je třeba si uvědomit, že nadání není jen mimořádnými schopnostmi dítěte, ale také vznikem různých problémů v rozvoji jeho osobnosti.
Nadané dítě v rodině - stereotypní přístupy ke vzdělávání se rozpadají a je třeba věnovat více pozornosti. Rodiny nadaných dětí mají odlišný postoj vůči dítěti. Ale všechny jsou sjednoceny touhou získat vysoké výsledky z výchovy svých dětí. Samohodnocení dítěte závisí přímo na hodnocení rodičů. Strach, že neoprávňuje čekat na své blízké, má negativní dopad na psychiku dítěte.
Vznikající potíže při výuce nadaných dětí jsou problémy socializace a normálního vstupu do skupiny vrstevníků. Pro nadané děti existuje provokativní pedagogika. Ve vzdělávání je intenzivní rozvoj určitých schopností často cílevědomě budován, neberouc do úvahy vývoj dítěte a přítomnost motivace k takovému vzdělávání. Dítě je umístěno v řadě nadaných a struktura nadání se ještě nevytváří. Výsledkem je, že dítě získává problémy, a to jak osobně, tak i ve škole.
Negativní důsledek provokovaného včasného vývoje bude nedostatečné předškolní období dítěte. Takové děti nemohou po přijetí do školy regulovat své chování a činnosti.
Nadaní může být založeno, jako na odrazovém můstku, na vysokých schopnostech, pouze za podmínky pečlivého postoje dospělých. Rodiče těchto dětí by měli být ohleduplní k utváření osobnosti dítěte - pak z něj nebude růst nejen "Virtuoso", ale "Stvořitel".
Výukové programy pro nadané děti se liší od běžných učebních osnov. Takové děti jsou schopny rychle pochopit smysl principů, pojmů a ustanovení, a proto je nutný široký generalizační materiál. Při výuce nadaných dětí by měla být přítomna více nezávislá práce a rozvíjet schopnost dítěte učit se.
Hlavními vzdělávacími systémy pro nadané děti bude zrychlení a obohacování. Diskuse o zrychlení výcviku se však nezastaví. Zrychlení je stále změnou rychlosti učení, ne jeho obsahu. Pokud úroveň a rychlost tréninku neodpovídají potřebám, pak poškozujeme jeho kognitivní a osobní vývoj dítěte. Strategie zrychlení je doporučena pro výuku dětí s matematickou předpojatostí a schopností učit se cizí jazyky. Používají se také takové typy akcelerace jako - předčasné přijetí do školy nebo předání studenta prostřednictvím třídy. Při překládání do třídy neexistují žádné společenské a emocionální problémy, nepohodlí a nedostatky v učení.
Nadání je vynikající schopnost, projevující se v jakékoli sféře lidské činnosti, a to nejen v akademické oblasti. Nadaní je úspěch a příležitost dosáhnout. Otázkou je - je třeba vzít v úvahu schopnosti, které se již projevily a které se mohou projevit. Z hlediska psychologické vědy je tedy třeba poznamenat, že nadání představuje komplexní mentální objekt. Nyní víte, že takové nadané děti, problémy, hledání, způsoby vzdělávání a školení jsou pro ně velmi důležité a rodiče by měli tuto záležitost přistupovat se všemi odpovědnostmi.