Každý rok roste počet dětí s vývojovým postižením. Psychomotorický vývoj dítěte je velmi složitý proces založený na genetickém programu. A každá nepříznivá situace, která postihuje vývojový mozek dítěte, může způsobit odchylky v psychomotorickém vývoji.
Existující typy odchylek
Odchylka psychomotorického vývoje je odhalena různými způsoby, to vše závisí na čase špatného dopadu na mozek dítěte, délku expozice, společenské podmínky, dědičnou strukturu centrálního nervového systému - to vše společně určuje hlavní vadu, která se projevuje jako nedostatečný vývoj motorického, sluchového, vidění, inteligence, řeči, poruchy chování a emocionálně-volební sféry.
Stává se, že dítě má několik porušení najednou - komplexní vadu, například ztrátu motoru a sluchu, sluchu a zraku. V tomto případě se identifikuje primární porucha a její komplikující poruchy. U dítěte se například jedná o porušení duševního vývoje, které je doprovázeno vadami sluchu, zraku a pohybového aparátu, mohou se objevit emocionální postižení. Uvedené vady mohou být způsobeny nedostatečným rozvojem nebo poškozením. Dokonce i malá léze dětského mozku ovlivňuje celý vývoj centrálního nervového systému. Proto, pokud dítě trpí poruchou sluchu, muskuloskeletálním systémem, projevem nebo zrakem, je nutné zavést nápravná opatření, jinak dítě zaostává v duševním vývoji.
Porušování je rozděleno na primární a sekundární. U dětí s nedostatečně vyvinutým slyšením (primární porucha) je velmi obtížné vytvořit koherentní řeč a slovní zásobu (sekundární poruchy). A jestliže dítě má vizuální vadu, pak se setká s obtížemi, jelikož je pro něj těžké propojit slova s určenými předměty.
Sekundární poruchy ovlivňují řeč, libovolnou regulaci činnosti, prostorové reprezentace, jemné diferencované motorické dovednosti, tj. Mentální funkce, které se aktivně rozvíjejí u dítěte v raném věku a předškolní docházka. Ve vývoji sekundárních poruch hraje důležitou roli předčasná nebo úplná absence korekčních, léčebných a pedagogických opatření.
Stojí za zmínku, že u dětí jsou poruchy psychomotorického vývoje vytrvalé (jsou tvořeny organickými poškozováními mozku dětí), jsou však reverzibilní (tvoří somatickou slabost, mírnou mozkovou dysfunkci, emoční deprivaci, pedagogické zanedbávání). Reverzibilní poruchy se obvykle objevují již v raném věku - dítě má zpoždění v rozvoji řečových a motorických dovedností. Včasné provedení lékařských nápravných opatření napomůže úplnému překonání těchto porušení.
Principy korekce
Jakákoli psychopedagogická korekce s předškolním věkem s vývojovými patologiemi je založena na řadě zásad - principu přístupnosti, systemického, individuálního přístupu, konzistence. Kromě těchto principů existuje princip - ontogenetický, který bere v úvahu psychofyzikální, věkové charakteristiky u dětí, stejně jako povahu porušení. Tento princip spočívá v nápravné práci zaměřené na vyloučení nebo vyhlazení, kompenzování nebo nápravu intelektuálních, řečových, citových, senzorických a motorických defektů, vytváření plnohodnotných základů pro další formaci osobnosti, která může být vytvořena pouze při vývoji klíčových rozvojových vazeb.
Díky plasticitě mozkové kůry je možné realizovat vývoj dítěte způsobem, který nezávisí na patologických stavech, i když jsou tyto podmínky velmi obtížné.
Před zahájením nápravné práce je dítě určeno zbývajícími vazbami ve vizuálním, motorickém, řečovém a motorickém systému. Teprve poté na základě získaných dat specialisté začnou opravovat práci.