Základní škola je zvláštní doba v životě jak pro dítě, tak pro rodiče. V tuto chvíli může být pro malého školáka velké problémy. Zde a tam se objevují rozhovory o komplexních programech a vysokých zatíženích, vztazích s učiteli a vrstevníky. Existují rodiče, kteří se slovem "škola", srdce klesá a úzkost se plíží do duše. Tito jsou rodiči malých školáků, zejména těch, kteří již mají nějaké fyziologické vlastnosti a problémy. Nebo se mohou vyskytnout během tréninku. Chtěl bych radit rodičům, aby se sami sebe soustředili, uklidnili a podporovali své dítě.
Dítě je levou rukou.
Až do dvou let, všechny děti, bez jakéhokoli nepohodlí, obvykle používají obě ruce stejně. Levá nebo pravá ruka je preferována ve starším věku. Častěji jsou kluci s levou rukou (asi desetina). V sovětských dobách musí být tyto děti ve škole přeškolovány. Ale nevedlo k něčemu dobrému. Psyche dítěte byla traumatizována, došlo ke zdržení v dovednostech čtení, psaní, kreslení a koktání. Nyní se změnil postoj k levostranným lidem. Volba levé ruky není rozmar dítěte, ale rysy díla jeho mozku. Takové děti jsou velmi zranitelné, mimořádné, nejčastěji kreativně nadané a velmi jemně vnímají svět kolem sebe. Mezi celebrity je také mnoho levic. Například anglická královna Alžběta, velcí sochaři a umělci (Michelangelo, Leonardo da Vinci), slavní umělci.
Při vstupu do školy stojí za to upozornit učitele na tuto zvláštnost vašeho dítěte, což je třeba vzít v úvahu při sedění dětí u stolu. To je nezbytné, aby při psaní neporušovaly. Dokonce i když vaše dítě upřednostňuje jednat levou rukou, pak by měl vyvinout ten správný. Můžete vyřezávat, pletět, učit se hrát hudební nástroje. Jedním slovem je provedení takových druhů práce, při kterých je nutná soustředěná akce obou rukou.
Dítě má zrakové postižení.
Věk přijetí do školy se shoduje s obdobím funkční nestability orgánů zraku. Začátek tréninku je zároveň spojen s výrazným zvýšením zatížení očí. Přibližně pět procent dětí má problémy se zrakem, než vstoupí do školy a brýle. Ještě více existuje riziko vzniku myopie. Rodiče by se neměli bát. Učitelé by měli společně s lékařem školy zvolit optimální schéma sedadel s ohledem na stupeň poškození zraku a růst dítěte.
Dítě je nemocné diabetem mellitus.
Škola má nové dojmy, zvýšené psychologické a fyzické zátěže. Při správné léčbě a dietě si školáci udržují dobrý výkon. Přesto je nutné vyhnout se velkému fyzickému nebo neuropsychickému zatížení. V závislosti na stavu dítěte může lékař v přípravné skupině přiřadit třídy tělesné výchovy. Sportovní trénink a účast v soutěžích jsou zakázány. Nemocné dítě by mělo mít vždy s sebou jakýsi "diabetický pas", ve kterém je uvedeno jeho příjmení, jméno, adresa, diagnóza, dávka a doba podávání inzulínu. Pokud se dítě stane nemocným a ztratí vědomí, takový dokument mu pomůže získat správnou včasnou pomoc. Dítě si může objednat speciální náramek nebo žeton, na kterém by bylo možné vykreslit jeho jméno, jméno, adresu a diagnózu.
Dítě je temperamentně pomalé.
Mnoho rodičů se obává, že to způsobí, že selže. Asi polovina dětí z nějakého důvodu nesedí s tempem, které od nich dospělí vyžadují. Každé desáté dítě je zřejmě pomalejší než ostatní. Může to být mnoho důvodů. Toto je onemocnění a funkční nezralost nervového systému a vlastnosti temperamentu a ochranná reakce. Je nesprávné považovat takové chování dítěte za tvrdohlavost, neposlušnost. Koneckonců, pokud má dost času, vykonává úkol. Takové děti nemohou být ponořeny, což je dále brání. Obtížnost pro pomalé dítě samozřejmě bude. Bude pro něj těžší vykonávat úkoly v hodinách, pokud existují časové limity. Takové dítě se taky přizpůsobuje. Ale pomalé děti mají své výhody: plní úkoly pečlivěji, pečlivěji a zamyšleněji.
Pracujte s malým školákem doma a nakonec vše padne na místo. U dětí s převahou inhibičních procesů se získávají dovednosti se zpožděním přibližně jednoho měsíce. Ale jsou velmi pevné a nezmizí za nepříznivých podmínek.
Dítě je velmi aktivní.
Malí školáci, zvláště první žáci, si mohou udržet svou pozornost nejdéle 15-20 minut. Pak se začnou otáčet, hlučně hrát. Úzkost motoru je normální ochranná reakce těla dítěte, která mu nedovoluje, aby se dostal do únavy. Obecně lze říci, že únava malého školáka zhoršuje rukopis, zvyšuje počet chyb, "hloupých chyb" a zpomaluje tempo řeči. A nepřítomnost, nepozornost, letargie, slzavost, podrážděnost.
Často v předškolním a mladším školním věku způsobuje spousta úzkosti syndrom zvýšené motorické aktivity. Děti, jejichž projevy jsou nadměrně pohyblivé, neklidné, bezohledné a prudké. Tato porucha je častější u chlapců, jejichž matky během těhotenství utrpěly jakékoliv onemocnění. Zpravidla se ve věku 12 let stane "motorová bouře" a dítě se stává vyváženým. Děti s převahou excitačních procesů často překonávají své vrstevníky při vývoji řečových funkcí a při činnostech s objekty.
Jak pomáhat "matčině dítěti" přizpůsobit se škole.
Mnoho dětí chodí do školy poprvé s velkým zájmem a ochotou vykonávat učební úkoly. Rádi vnímají slovo učitele a splňují jeho požadavky. V budoucnu však malé děti ve škole čelí potížím. Jsou konfrontováni s volbou mezi "chtějí" a "musí", "zajímavé" a "nezajímavé", "schopné" a "nechtějí". Život prvního ročníku žáků dělá velké nároky na vůli dítěte. Je třeba vstát včas, mít čas před zahájením hovoru do školy, splnit mnoho pravidel, ovládat své chování. To jsou dovednosti sebeovládání, které pomáhají dítě se rychle a snadno přizpůsobit školám.
Adaptační období může trvat měsíc až rok, takže rodiče budou muset mít trpělivost. Pomozte vašemu dítěti, podpoře, pohlazení, železo. Zapamatujte si své školní dětství, řekněte svému synovi nebo dceři o jeho příjemných okamžicích. Nejdůležitější je nechat dítě vědět, že pokud je pro něj těžké, pochopíte mu a pomůžete mu. Slibte, že se všemi potížemi se budete vyrovnávat.
Každé dítě očekává chválu od rodičů, a to i v malých věcech. Podělte se s ním o svou radost. Na nejvýznamnějším místě se nacházejí řemesla, notebooky s dobrými známkami ukazují příbuzné a přátele. Nechte dítě vědět, že jste na něj hrdý, že jeho úspěchy ve škole jsou pro vás velmi důležité. Časem uvidíte, že se vše vrátí k normálu. Škola způsobuje stále méně negativních emocí, existuje zájem a pak touha po učení.
Je žádoucí, po vzájemné dohodě s učitelem, vytvořit situaci, ve které by dítě mohlo ukázat, co je schopen. Schvalování spolužáků a učitelů vytvoří pro dítě dítě, které je samo o sobě. A časem se pozitivní přístup rozšíří k učení.
Co dělat, když se učitelovi dítě nelíbí.
Rodiče jsou vždy šťastní, pokud má dítě na základní škole učitele třídy - zajímavou, dobrotivou a trpělivou osobu. Je velmi důležité, aby první učitel pracoval nejen se studenty, ale také se specifickými dětmi. Koneckonců každá z nich má své vlastní vlastnosti, z nichž každá potřebuje svůj vlastní přístup. Děti často obtížně se přizpůsobují novému stylu vztahů. Je pro ně obtížné se sladit s tím, že ve škole jsou jedním z mnoha. Zvyklí si na zvýšenou pozornost domu, očekávají od učitele stejný postoj k sobě. A oklamal v očekávání, rozhodli se, že "učitelka mě nemá ráda, nelíbí se mi dobře." Ale ve školním věku děti hodnotí především jejich obchodní kvality a úspěchy. A často objektivní pohled na učitele vidí nedostatky dítěte, které si rodiče nevšimnou. V této situaci mohou být rodiče upozorněni, aby kontaktovali učitele, poslouchali jeho názor. S dítětem musíte mluvit přátelsky, vysvětlit mu, co od něj učitel opravdu chce, snažit se pomoci najít vzájemné porozumění.
Co by měli dělat rodiče, pokud urazí třídu dítěte?
Nikdy nezapomeňte na stížnosti dítěte. Pamatujte si, že s velkými problémy může malý školák mít velké problémy ve vztazích v rodině. Hluboce uražené dítě, samozřejmě, čeká na podporu od svého rodáka. Nehromažďujte ji, snažte se pochopit, co se stalo. Chcete-li pochopit zkušenosti a slzy svého dítěte, přispíváte k vytváření důvěryhodnějšího a přátelského vztahu mezi vámi. Obecně platí, že na základní škole mají děti velmi důležitý behaviorální regulátor - sebeúcta. O tom, jak se postoj dítěte k sobě rozvíjí, závisí jeho komunikace s ostatními, reakce na úspěchy a neúspěchy, další rozvoj osobnosti. Během tohoto období je sebehodnocení dítěte do značné míry závislé na tom, jak ho dospělí hodnotí. Po zjištění, že dítě je zraněno, nejprve zjistěte, co se stalo. Poslouchejte jej až do konce, aniž byste jej přerušili. Pak se snažte uklidnit školáka. Vysvětlete mu, že vše může být změněno, lidé vyrůstají, stanou se chytřejšími a tolerantnějšími. Snažte se s dítětem porozumět, proč to nebo ta osoba to udělala, naučte ho pravidlem: "Zacházejte s ostatními tak, jak byste chtěli, aby vás ostatní léčili."
Podle slavného francouzského psychologa J. Piageta je od sedmi let dítětem schopno spolupracovat s ostatními lidmi. Už se může řídit nejen svými přáními, názory, ale také chápáním pohledu jiné osoby. Obvykle během tohoto období dítě již dokáže analyzovat situaci před jednáním.
Pokuste se mu vysvětlit, že jiní mají stejné pocity jako oni. Dítě nežije na neobydleném ostrově. Pro rozvoj potřebuje komunikovat s ostatními dětmi. Musíte být schopni porovnat své síly a schopnosti s výsledky ostatních. Musíme převzít iniciativu, vyjednávat, najít cestu k nepříjemné situaci, jednat. Pomozte vašemu dítěti najít společný jazyk s vrstevníky, organizujte společné procházky, výlety a hry.
První grader odmítá číst.
Někdy může být špatný výkon způsoben skutečností, že dítě je v škole příliš brzy identifikováno. Asi 25% dětí dosud nebylo na úrovni školy. Dosud se nezměnili z mateřské školy do školy: nic neslyšeli, něco nepochopili. Pokusy o čtení obvykle dítě vnímá "v bajonetech". Hlavní věc v této situaci není dát dítě na značku. Pokud ho chcete naučit cokoli, nezapomeňte, že cíl učení musí být pro něj emocionálně významný. Po dosažení cíle dítě čeká na chválu nebo překvapení dospělé osoby. Obsah knihy by měl dítě ohromit a zaujmout. Je důležité přenést hru na proces učení, určitou konkurenční dobu. Také se pokuste dítě přečíst nahlas a zastavit se v nejzajímavějších okamžicích. Přečtěte si sami sebe - při svém nadšení se bude také postupně zajímat o čtení.
Dítě nechce dělat domácí úkoly.
Často není čas, aby rodiče seděli vedle školáka. Ano, chci, aby se naučil samostatně pracovat. Před vstupem do školy byli mnozí rodiče přesvědčeni, že při přípravě lekcí nikdy s sebou nebudou sedět. Ale někdy se situace vyvíjí tak, že prostě nemají jinou cestu. Velmi hodně v učebních osnovách je poskytováno pro práci doma. A protože se dítě nemůže vyrovnat s takovým množstvím nových informací, samozřejmě se předpokládá neohlášená přítomnost dospělého. To je realita! Takže neubližujte svým dětem výčitky, že je hloupější než ostatní, aby ostatní děti sami se sami vyrovnali.
Je velmi důležité, aby dítě věřilo svým schopnostem. Nespěchejte to, nezapomeňte podpořit i pro nejmenší úspěch. Dejte před dítě takové cíle, které je schopen pochopit. Povzbuzujte ho, aby nepokládal před problémy, věřil v jeho síle a schopnosti. Vaším úkolem je vést vaše dítě k dosažení tohoto cíle. Nápověda je pouze tehdy, když se dítě skutečně nemůže vyrovnat s úkolem a požádá vás o pomoc.
Vždy pamatujte: co dítěti dělalo s vaší pomocí dnes, zítra to dokáže sám. Nezávislost dítěte lze rozvíjet pouze na základě zvládnutých úkolů. Ty - které jsou snadno proveditelné a vyvolávají pocit jejich úspěchu. Pomozte svému dítěti získat důvěru ve své vlastní schopnosti a brzy se mu podaří samostatně připravit domácí úkoly.
Mám potrestat dítě za nezkoušené lekce?
Potrestat nebo ne, a jak to udělat - každý si sám rozhodne. Je však třeba připomenout, že často morální trest může být těžší než fyzický trest. Dokonce i když potrestáte dítě, nikdy ho nesmíte ponižovat! Trest neměl dítě vnímat jako triumf své síly nad jeho slabostí. Pokud máte pochybnosti, měli byste potrestat nebo ne. A co je nejdůležitější, trest by nikdy neměl poškodit ani tělesné ani duševní zdraví dítěte. Pamatujte si, že student má mnoho problémů: velký a malý. A pouze vaše upřímná podpora a účast vám pomůže přizpůsobit se novému neznámému školnímu světu.