Předškolní věk je období, kdy se dítě aktivně učí svět kolem sebe. Předškolní děti mají své vlastní psychologické vývojové rysy. Začíná chodit, dítě dělá hodně objevů, seznamuje se s předměty, které jsou v místnosti, na ulici, v mateřské škole. Vybírá různé předměty, zkoumá je a poslouchá zvuky, které pocházejí z daného subjektu. Ví, jaké vlastnosti a vlastnosti má tento objekt. Během tohoto období je dítě tvořeno vizuálně obrazné a vizuálně efektivní myšlení.
Ve věku 5-6 let dítě jako houba absorbuje veškeré informace. Vědci dokázali, že v tomto věku si dítě zapamatuje tolik informací, kolik později si v životě nikdy nevzpomene. Toto je období, kdy se dítě zajímá o všechno, co může rozšiřovat své obzory, a pomáhá tomu světu kolem něj.
Emocionální sféra
Obecně platí, že předškolní věk se vyznačuje klidnou emocionalitou. Nemají konflikty a silné afektivní ohniska z drobných důvodů. Ale to neznamená, že se saturace emočního života dítěte sníží. Koneckonců, den předškolního věku je plný emocí tolik, že večer je dítě unavené a dospívá k úplnému vyčerpání.
Během tohoto období se také mění struktura emočních procesů. Dříve byly motorické a vegetativní reakce zahrnuty do emočních procesů, které se zachovaly u dětí předškolního věku, ale vnější vyjádření emocí se získává více zdrženlivou formou. Předškolní dítě začne truchlit a radovat se nejen z práce, kterou nyní dělá, ale také z toho, co učiní v budoucnu.
Všechno, co dělá preschooler - kreslí, hraje, plesne, konstruuje, pomáhá matce, dělá domácí práce - musí mít jasné emocionální zbarvení, jinak se věci rychle rozpadnou nebo vůbec se nestane. Je to proto, že dítě v tomto věku není schopné vykonávat práci, která pro něj není zajímavá.
Motivační sféra
Podřízení motivů je považováno za nejdůležitější osobní mechanismus, který vzniká během tohoto období. Předškolní věk je čas, kdy se začne projevovat podřízenost motivů, která se pak neustále rozvíjí. Pokud dítě současně mělo několik touh, pak pro něj to byla téměř nerozpustná situace (pro něj bylo těžké rozhodnout o volbě). Postupem času předškolní dítě získává jiný význam a sílu a může snadno rozhodnout, pokud jde o volbu. Časem se dítě naučí potlačovat své okamžité motivy a přestane reagovat na lákavé předměty, protože bude mít silnější motivy, které budou sloužit jako "omezovače".
Pro školáka je nejsilnějším motivem odměna, povzbuzení. Slabší motiv je trest, ale vlastní slib dítěte je obecně slabým motivem. Je zbytečné, aby děti požadovaly sliby a je to škodlivé, protože děti nesplňují své sliby v řadě případů a řada nesplněných slibů a ujištění rozvíjí nedůležitost a nepovinnost dítěte. Nejslabší je přímý zákaz dělat cokoli, zvláště pokud zákaz není posílen dalšími motivy.
Dítě v tomto období asimiluje etické normy, které jsou přijímány ve společnosti, naučí se hodnotit akce s přihlédnutím k normám morálky a jejich chování se přizpůsobuje těmto normám. Dítě má etické zkušenosti. Za prvé, dítě hodnotí akce jiných lidí, například literární hrdinové nebo jiné děti, protože jejich akce zatím nelze hodnotit.
V tomto věku je důležitým ukazatelem odhadovaný postoj předškolního věku k ostatním a pro sebe. Předškolní děti často kritizují své nedostatky, jejich vrstevníci dostávají osobní charakteristiky, berou na vědomí vztah mezi dítětem a dospělým, stejně jako mezi dospělými a dospělými. Rodiče jsou příkladem pro děti. Proto je pro rodiče důležité, aby dítěti daly pozitivní informace, ať už jde o osobní nebo intelektuální informace, nemělo by do dítěte vnášet strach, úzkost nebo urážku.
Když dítě dosáhne věku 6-7 let, začne si v minulosti pamatovat sebe, aby si uvědomil, že v budoucnu bude reprezentovat.