Často rodiče, jejichž dítě často nemá ve škole dobré postavení, vyvolává otázku - co zabraňuje tomu, aby se dítě učil dobře? Moderní učitelé a rodiče stále častěji stěžují na nedostatky našeho vzdělávacího systému, na stále rostoucí materiálové náklady na školní docházku při absenci zlepšení pedagogického složení vzdělávací instituce a neměnnosti výukových metod. Psychologové však tvrdí, že je nesprávné, aby tyto faktory byly klíčové, jako mnoho rodičů. Problém by měl být zvážen komplexně, s ohledem na vnitřní stav duše dítěte a jeho společenské prostředí.
Externí prostředí
Lidé jsou v podstatě sociální povahy a naše životní prostředí má obrovský vliv na každého z nás. Když jsme obklopeni lenivými a nemotivovanými lidmi, tak i nedobrovolně začínáme být líní a spadáme do apatického stavu. Totéž se děje s dětmi. Třída, ve které vaše dítě studuje, může potlačit touhu dítěte učit se dobře, pokud je většina studentů v něm "slabá". Můžete se stát předmětem posměchu a vyvržence, bílé vrány pro snahu studovat dobře.
Začínat zjistit důvody pro nedosažení dítěte je lepší z rozhovoru. Dozvíte se od dítěte, že si myslí, že je špatný výkon? Proč se to děje? Vyhněte se obvinění a ničivým otázkám, nenechte své emoce jít. Dalším krokem je rozhovor s učitelem. Zjistěte, zda existuje konflikt se svým dítětem. Někdy může být učitel předpojatý vůči studentovi, a proto může podceňovat, což znamená, že se dítě může lépe naučit. Ale to může vést k demotivaci malého žáka, k tomu, aby způsobil pocit bezmocnosti: učit nebo ne vyučovat - oni budou ještě dát tři.
Pokud se příčina ukáže být v disciplíně, pak je vše zcela jasné: zvyk utváří činy a akce tvoří charakter. Zvyk učit se, neustále dělat domácí úkoly, být zodpovědný za učení je zvykem pracovat. V budoucnu bude dítě jednodušší studovat na vyšší vzdělávací instituci a poté se stane odpovědným zaměstnancem, který každodenně vykonává své každodenní povinnosti.
Existuje pojem motivace. Každá osoba má své vlastní motivy, které ji motivují k pohybu v určitém směru. V počátečních fázích školní docházky může být motivací k učení zájem o znalosti. Je velmi důležité, aby se dítě zajímalo o všechno nové, takže má rád znalost.
Interní příčiny
Nedostatek studia může být způsoben špatným zdravím a zdravím dítěte, který na něm nezávisí. Často nemocné děti jsou horší při osvojování si učebních osnov než zdravé a aktivní rovesníci. Pomoc při vyplňování mezery ve znalostech pomůže dalšímu vzdělávání rodičů doma s dítětem nebo přilákání pedagogů.
Je třeba vzít v úvahu nervový systém dítěte a jeho připravenost ke vzdělávání od 7 let. Psychologicky špatně připravená na školu nebude snadná. V tomto případě učitelé mluví o zpoždění duševního vývoje (PPR). U takových dětí je vývoj nervového systému spastický, nervové vlákna nemají čas vytvořit nové spojení mezi důležitými zónami a oblastmi mozku, které jsou nezbytné pro učení.
DET je fenomén, který existuje až do věku 12 let. Touto dobou dítě přichází s vývojem vrstevníků, ale vnímání dítěte, které zaostává ve studiu, může zůstat déle. To ovlivňuje sebevědomí, sebevědomí a úspěch vlastní činnosti.
Existuje kategorie dětí, které jsou od přírody úzkostné a zranitelné. Oni se obávají, že budou zesměšňováni, jsou citliví na své chyby, kritiku, jsou velmi znepokojeni kontrolou nebo zkouškami. Zabraňuje tomu, aby se dítě soustředilo, což negativně ovlivňuje výsledky studií.
Nadměrná labilita psychiky v kombinaci se sníženou koncentrací pozornosti často zhoršuje výkonnost, dítě je nepozorné ve výuce, nemůže se soustředit. Ve vzhledu se tyto děti liší od svých vrstevníků, jsou poznamenány s výjimkou nepozornosti a vyloučení. S dobrým intelektem dítěti přináší špatné známky a rodiče obvykle rozumí tomu důvodu - nepozornosti dítěte, když se zdá, že znalost prochází.