Zvláštní význam ve složení nápravného procesu ve speciální vzdělávací třídě, určený pro děti s poruchami řeči, je vztah mezi řečníkem a rodiči. Hlavním požadavkem na dosažení vysoké efektivnosti nápravného školení je potřeba přímých vztahů mezi řečníkem a rodiči. V důsledku toho je v každém druhu interakce s rodiči nutné nalézt a označit způsoby spolupráce, které motivují dítě v osobní, slovní a kognitivní formaci.
Formy vzájemného vztahu mezi prací rodičů a řečníka
Společné formy práce rodičů a učitelů mohou být například v podobě svátků s orientací na řeč, rodičovských setkání a konzultačních akcí.
Rodičovské setkání jsou produktivní formou komunikace mezi řečníkem a rodiči, na setkáních řečový terapeut systematicky upozorňuje rodiče na úkoly, metody a složení nápravné práce s mladšími školáky. Rodičovské setkání poskytují příležitost seznámit rodiče v mnoha otázkách, které se týkají vývoje řeči u dětí, a také rodičů, kteří se připojují k aktivním aktivitám v nápravných činnostech.
Konzultační skupinové akce poskytují rodičům příležitost seznámit se s teoretickými a praktickými oblastmi nápravných otázek, vzdělávání a výchovy dětí. Konzultace mohou zahrnovat lékaře a psychology. Tyto činnosti by měly být navrženy tak, aby zaujaly rodiče plodné spolupráce při řešení problémů výchovných a vývojových procesů svých dětí.
Na konci školního roku promluví řečový terapeut o prázdninách na řeč, které ukazují vývoj studentů. Učitel hudby se podílí na přípravě těchto svátků a rodiče se také účastní aktivní účasti. Takové svátky stimulují rozvoj komunikace mezi dětmi, zvyšují úroveň sebevědomí, opakují a zapamatují učený materiál a umožňují rodičům také vidět výsledky svých aktivit a efektivitu pedagogického procesu řečového terapeuta za účelem nápravy chyb v řeči u školáků.
Individuální formy práce s rodiči: rozhovory, dotazníky, konzultace, aplikace literatury obsahující cvičení, úkoly pro práci doma a používání logopedických deníků, účast na reprezentativních seminářích logopedie.
Důležitým místem v interakci rodiny a učitele-řečového terapeuta je výslech domácího dítěte. Dotazník poskytuje příležitost shromažďovat informace o složení rodiny, produktivitě činností rodičů při rozvoji dětí a jejich chybách.
Učitel informuje rodiče o výsledcích a obsahu poruchy řeči dítěte. Současně jsou rodičovské rozhovory s učitelem účinné. Na úvodním rozhovoru jsou uvedeny fakta o výchově a péči o dítě v rodině, stejně jako rozsah jeho zájmů a aktivit. Učitel by měl vzít v úvahu všechny aspekty obav a stížností dítěte, jejich názory a připravenost řešit problémy ve vývoji řeči. Takové rozhovory jsou důležité nejen pro řečníka, ale i pro rodiče. Správná konstrukce konverzace a její atmosféra ovlivní spolupráci v budoucnu.
Konzultace pomáhají při hledání odpovědí na otázky týkající se setkání, získávají balíček doporučení, které zdůrazňují praktické metody výuky doma.
Důležitým typem vzájemné činnosti rodičů a řečového terapeuta je osobní deník řečového terapeuta. Tento deník je sdílený s rodiči. Je nutné nahrávat domácí úkoly a rodič může do něj přidávat jakékoli pochyby nebo pochybnosti o práci dítěte.
Vizuální forma interakce s rodiči. K podpoře aktivity rodičů, jejich vzdělání a praktické pomoci má řečový terapeut na zvláštním stánku úvodní vizuální materiál. Tento materiál může obsah měnit více než jednou za rok.