Není pochyb o tom, že úspěch v kreativitě se skrývá v osobním emočním vnímání a emocionální zkušenosti získané v raném dětství. Embrya kreativity leží za dětskými fantazií, emocionálními dojmy, individuálním vnímáním toho, co se děje. Pro dospělé je však toto konkrétní vnímání skutečnosti spíše primitivní a nemá hodně pozornosti.
Někdy můžete vidět obrázek, když dospělý kreslí předmět, nebo jednoduše zobrazuje obrázek dítěte a ozve se jméno zobrazeného objektu. Dítě to vidí zvláštním způsobem. Dítě vypadá, že stroj vypadá jako dobrý pes na nádvoří a čajová konvice - ryba. Dospělý však požaduje od dítěte, že si vzpomněl na správné jméno z pohledu rodiče. Rodič se pokouší učit své dítě vzorec společenského vnímání a pochopení věcí a ztratí skutečnost, že dítě dítě tvůrčím způsobem zachází.
Rodič se musí změnit především v rozvíjení tvůrčího potenciálu dítěte. Moderní dospělí nevědí, jak hrát, fantazírovat jako dítě, chtějí vypadat vážně, místo aby se bavili nebo zlobili. Oni se bojí porušovat sociální pravidla chování. Nicméně vynikající léčebné prostředky, které mohou poskytnout příležitost k relaxaci, relaxaci, inspiraci, jsou hra, kreativita, volný let fantasy.
Hraje-li se spolu se svým dítětem a ukazuje představivost, mohou se dospělí změnit. Jen člověk, který neustále rozvíjí osobnost, může dítě podporovat ve svém příběhu o kouzelném psu, který mu byl dán, postavit dům starých krabic, stát se neexistujícím zvířetem a pozvat kočičku souseda a psací stroj, který má navštívit. Základem tvůrčí činnosti je složení pohádky, rýmování, psaní básně spolu s jednoročním dítětem.
Je zajímavé, že metody populárního vzdělávání zahrnují vývoj představivosti dítěte. Lidová pedagogika dokáže přizpůsobit jakýkoliv předmět do domácnosti: začínající cívkou s nitěmi, barevné stuhy a kusy látky, dřevěné tyčinky, větve, až do obvazovaného pouzdra nebo ponožky ve tvaru hlavy a se sukní dolů. Během domácí práce rodič sedí dítě u boku a dává mu příležitost hrát si s různými předměty pro domácnost. Dřevěnou lžičku můžete přivést na ruku, z kolena, z polštáře, nasadit na hlavu dítěte nebo si položit polici a říkat: "Aha, kde jste vylezli! Teď ho! " Ach, jak hezký, shora vás obdivuje, ale usmívá se! "
U lidí v kreativních hrách může každý objekt rychle změnit svůj význam: oblázky, které předtím byly kuřecí a kuřecí, se okamžitě změnily na vojáky nebo vlak s přívěsy. Dřevěná lžíce, navázaná kapesníkem, představuje důležitou dámu a za minutu se může stát kolébkou s dítětem, pokud rozdáváte šál a lžíte na něj lžíci.
To je také často používán play-dramatizace, ve kterém dítě sám je hlavním předmětem bití. Například provedou taková imaginární jednání s dítětem: "Ach, teď házet takové neklidné dítě na strom!" - a okamžitě dodat: "Ne, to neudělám, protože můj Vanya je poslušný a laskavý!". Hry, ve kterých dospělí zobrazují zvíře, jsou velmi slavní: býk nebo kůň, zatímco dítě nabízí jízdu a cítí, jak obtížné je držet na koni, když se ocasá ocasem.
Tento druh zábavy trénuje vzpomínku na dítě, příznivě ovlivňuje vývoj imaginace, rozvíjí emocionální sféru a touhu zkoumat svět.
Zvláštní důležitost má oblíbená pedagogika: je to použití vtipů a návrhů, doprovod hry klepnutím a nahráváním, společné hry, ve kterých se dítě musí pohybovat s dospělým do rytmu. Doprovázená rytmickou jednoduchou melodií je snadnější zapamatovat si nová slova, fráze a dokonce i poetické linie. Při pravidelném používání takových her začne samotné dítě rýmovat slova, zvedá rým pro nové jména. Toto je všechno nazýváno vytvářením slov. Je důležité, aby rodiče neztráceli okamžik, kdy kluk začal dělat to, podporovat ho, chválit jeho nové schopnosti, nutně stimulovat další rozvoj tohoto talentu. Chcete-li to udělat, můžete nabídnout dítě se naučit krátkou báseň, je pravděpodobné, že i v cizím jazyce, dětská píseň nebo tanec, který je doprovázen básněmi a rytmickou melodií.
Buďte připraveni na skutečnost, že mnoho dětí vidí svým způsobem, vnímání světa u dítěte se liší od vnímání dospělého. Nedodržujte stereotypy v tréninku dítěte, i když máte pozitivní zkušenosti s používáním jakýchkoli technik od svých přátel. Je třeba vytvořit podmínky pro to, aby dítě rozvíjela své individuální schopnosti založené na potenciálu dítěte. Koneckonců, hlavním faktorem je, jak moc se bude projevovat tvůrčí potenciál dítěte a kolik jeho možností se uskuteční, a nikoli vzdělávání génia.