Moznost malého dítěte má úžasnou schopnost zapamatovat si velké množství informací. Mezi prvním a třetím rokem života se dítě naučí 2500 slov, tj. 3-4 nová slova denně. Dítě 3-5 let si může přečíst malou knihu: prostě si nedobrovolně vzpomněl na to, co je na každé stránce. U dětí předškolního věku se paměť dostane na vrchol a v budoucnu se někteří vědci domnívají, že se zhoršuje. Rodiče potřebují vědět o vlastnostech dětské paměti a obratně využívají těchto znalostí.
Věc spočívá v tom, že v předškolním věku je vzpomínka na děti nedobrovolná a přímá, tj. Pamatují si materiál nedobrovolně (sám o sobě) a bez správné interpretace.Ve věku 7 let začíná tato schopnost oslabovat, ale začínají procesy tvorby libovolného a smysluplného zapamatování. Které jsou urychleny, protože jsou v praxi pravidelně používány a dokončeny až po několika letech. To je důvod, proč se nedoporučuje začít trénovat po 6 letech. Předškolní děti si pamatují konkrétní informace o pokynech učitele. Děti rychle zapomínají, naučí se, jsou zmatené, unavují a rozrušují.
Vycházejíc ze skutečnosti, že školní docházka vyžaduje vysokou míru libovolného zapamatování, rodiče mohou pomáhat jejich dítěti rozvíjet paměť před školou.
Co je pro to nutné?
Nejprve aktivně vyplňte "prázdnoty" v paměti dítěte s využitím možnosti nedobrovolného zapamatování, protože tato nahromaděná zavazadla pomůže dětem snadněji si pamatovat další informace v budoucnu a sdružovat je s již známými daty.
Promluv s dítětem! Děti nechtěně učí velké množství slov, když se učí mluvit.
Komunikujte s dítětem a dejte mu jména předmětů. Mějte na paměti, že děti si rychle zapamatují názvy tématu, na které se dívají, a ne to, které si rodič volí.
Pomůže rozšířit slovní zásobu a pravidelné čtení knih nahlas, zejména ve speciálně určeném čase ("pohádky v noci"). Dalším přínosem je uspokojení potřeb dítěte na podporu a ochranu.
Poslech audioknih také přispívá k rozvoji nedobrovolné paměti. Výzkumní pracovníci poznamenávají, že aktivní empatie s hrdinou ve vnímání literárních děl umožňuje dítěti pochopit a zapamatovat si obsah díla.
V předškolním věku je vhodné učit dítě k cizím jazykům, protože Jedná se o 70% obvyklého "stoupání" bez porozumění.
Za druhé je zapotřebí začít vývoj libovolně zprostředkované paměti. Ruský psycholog L.S. Vygotsky, který se zabýval problémy s pamětí u dětí, trval na tom, že s cílem pomoci učit se a zapamatovat si specifické informace pro malé dítě je třeba navrhnout pouze techniky (strategie), které může používat.
Opakování hlasitých informací je nejjednodušší a nejběžnější strategie, kterou děti staršího věku úspěšně používají. Je důležité učit dítě nejen opakování, ale opožděné opakování (po určité době). Nejen nahlas, ale i pro sebe.
Další strategií je zapamatování některých objektů pomocí jiných (pomocí asociace). Jak vypadá obrázek "8", písmeno "G" apod.? Tato metoda také stimuluje rozvoj duševní činnosti.
Klasifikace nebo seskupení je složitější, ale užitečnější technika. Učí děti porovnávat objekty, rozlišovat v nich podobnosti a rozdíly, sjednotit se na nějakém základě (jedlé - nepoživatelné, zvířata - hmyz atd.). A zde myšlení je způsob, jak si pamatovat informace.
Pokud dojde k výcviku během hry, pomocí živých obrázků, obrázků - získání informací bude lepší.