Většina moderních dospělých si pamatuje, že v dětství bylo všechno "stejné." Oděvy, učebnice, jídlo, pečovatelé, hry, anekdoty, domácí úkoly. Ve škole se člověk snažil formu skrýt. V mateřské škole - i dívčí kalhotky se moc nelišily od kalhot chlapců. Nemluvě o punčochách.
Dospělí si dobře pamatují i fáze, kterými jsme se dostali k moderní hojnosti a rozmanitosti. Pocit veselí argumentuje požadavkem na individualitu - dítě může a chce telefon, "jako Masha", případ odlišné barvy atd. Dokonce i navždy se totožná dvojčata nechtějí podobat navzájem.
Děti potřebují pozornost k jejich individualitě. Ne jako oblečení, vlasy a dokonce individuální trénink. V mém městě jsou rodiče se schopností platit od 100 dolarů za měsíc pro vzdělání dítěte vyřešeny pověstmi a drby, komunikovat osobně s budoucími učiteli dítěte, hledají a ... přijít k individuálnímu vzdělávání.
Proč je to tak? Je zřejmé, že jsou motivováni touhou rozvíjet všechny jedinečné schopnosti dítěte a ne ignorovat ani jeden z nich. Ale v tomto případě je spojení dítěte se sociem ztraceno. Komunikativní se nevyvíjí "sama". Nedostávejte dovednosti, které se naučí, jak se chovat ve skupině dalších dětí nebo dospělých. Mnoho rozvíjejících se skupinových her je pro dítě s individuálním tréninkem nepřístupné. Výsledkem je, že moderní dětská pedagogika a psychologie souhlasí s tím, že pokud rodiče chtějí, aby dítě bylo schopné konstruktivně komunikovat s jinými lidmi, měl by začít učit to co nejdříve a ve skupinách. Otázka "jak?"
Požadavek obyvatelstva na vysoce kvalifikovaný přístup k výchově dětí již byl vytvořen. Stát chce také vidět morálně a fyzicky zdravé obyvatelstvo, navíc chce stát naplnit vytrženou "intelektuální rezervu" země. K dosažení těchto cílů potřebuje vzdělávací systém nový, progresivní přístup ke vzdělávání předškolních dětí a školních dětí.
Je zřejmé, že ne všechny děti jsou dostatečně nadané, aby požadovaly individuální školení.
Současný vzdělávací systém však často neumožňuje, aby se nadání projevovalo v počáteční fázi výcviku, a dokonce může pomoci odstranit jakékoliv "neobvyklé" vlastnosti dítěte, které vyžadují zvýšenou pozornost ze strany učitele nebo pedagoga.
Jak můžeme zajistit individuální přístup k výcviku malého muže a budoucího občana a současně jeho souvislost se společností?
Jedna z možných možností - oddělené vzdělávání dětí na základě pohlaví, naléhavost problému a jeho transparentnost jsou zřejmé. Chlapci jsou odděleni. Dívky jsou odděleny. Není to nové. Ale jak si pamatujeme, všechno nové se už někde děje s někým.
Již na počátku minulého století se studenty gymnázia a gramatiky protínají pouze za zdmi vzdělávacích institucí. V Evropě a Americe je taková odborná příprava rozšířená a dnes je stále populární.
Během minulého století se náš vzdělávací systém snažil vzdělávat všechny spolu bez ohledu na skutečnost, že dívky a chlapci mají významné rozdíly na úrovni psychologie, vnímání, neurofyziologie, fyziologie. U mužů a žen v jakémkoli věku je schopnost pamatovat si, pracovat, způsoby myšlení sami sobě jsou tak odlišné, že vyžadují naprosto odlišné metody jejich vývoje, to je jeden z důkazů o samostatném vzdělávání chlapců a dívek. Dívky a chlapci potřebují různé úkoly, různé básně, různé cviky a zcela odlišné způsoby prezentace informací. Také způsoby ovlivňování jednotlivců v skupině chlapců a dívek by se měly lišit. Mnohem méně faktorů, které škodí psychice dítěte, budou při výuce ve skupině diferencované podle pohlaví.
Nepochybně učitel obdrží vyšší výsledek s méně úsilím ve vzdělávání "podobných" dětí.
Pokud ve skupině dětí převažuje stejné psychologické vnímání, zvýší se účinnost metod používaných učiteli.
Bohužel studie o samostatném vzdělávání chlapců a dívek byly v minulém století považovány za projevy šovinismu nebo feminismu již dlouhou dobu. I v těch vzdělávacích institucích, kde inovace zakladatelů umožnily zavedení samostatného vzdělávání pro chlapce a dívky - je metodologický a teoretický základ slabý a vychází ze zahraničních zdrojů.
Ruská metodika pro samostatné vzdělávání v pedagogice vznikla ve dnech předrevolučního Ruska. Studie psychologů naznačují, že metody psychoterapie, stejně jako psychologické problémy samotné populace, se změnily přes 100 let v míře postačující k úplnému zastarání samotných metod. Vzdělávání o takových starodávných metodách tedy nemůže být provedeno v 21. století.
Proto děti, které se v současné době účastní samostatného vzdělávání, vyžadují zvláštní vliv učitelů a dětských psychologů, aby zjistili účinnost metody obecně a zejména různé techniky.
V Evropě v současné době genderové rozdělení vzdělání každým dnem rozšiřuje svou geografii, protože tento přístup je považován za hlavní způsob, jak zlepšit humanizaci vzdělávání. Nyní víte vše o naléhavosti problému samostatného vzdělávání chlapců a dívek a vyberte si pro vaše dítě nejvhodnější metodu.