Takže, abych učil dítě, zjistil, který čas bude vyžadovat velkou hračku. Chcete-li začít s dítětem, musíte se seznámit se šipkami, protože ukazují čas. Mělo by být řečeno, že malá šipka ukazuje, kolik času je, a velký počet minut, navíc velký se pohybuje mnohem rychleji než malý.
Nyní začíná nejdůležitější věc. Dítě musí být informováno, jak určit čas. Toto školení by zpravidla mělo začínat 4,5 lety. Rozdělení času na minuty by nemělo být zmíněno, je třeba zdůraznit čísla. V takovém případě je třeba začít digitalizovat dvě, pokud se šipka přesunula z tohoto čísla, pak o něco více než dva a takdale. Nezapomínejte vysvětlit význam dítěte na zápisy, mělo by to být provedeno v starším věku.
Pro větší jasnost můžete nakreslit obrázek s velkými hodinami a na něm zvýraznit určité číslo. Například čas zvedání, oběd nebo pěšky. Za prvé, můžete zaměřit pozornost dítěte na tři nebo čtyři významné události. Nejdůležitější je, že se všichni vyskytují ve stejnou dobu. Zpočátku může být čas definován slovy, která je pro dítě pochopitelná, například "před obědem" nebo "posledním spánkem".
Poté, co se dítě naučí rozlišit čas ve směru hodinových ručiček, můžete pokračovat v tréninku. Je třeba přidat stejný obrázek k událostem s přesnějším časem a podat zprávu o tomto dítěti. Pokaždé, když k takové události dojde, položte otázky týkající se času, například v jakém čase jde na procházku, nebo když potřebujete vyčistit zuby atd. Učební proces by měl probíhat ve formě hry, dítě by mělo mít zájem.
Chcete-li začít učit se, musíte používat hodiny, které jste vyrobili sami, můžete zapojit dítě do výrobního procesu. Na knoflíku je nutné označit čísla, nejlépe se dělat miniatury a šipky jsou dostatečné jen na hodinu.
Dítě by mělo být vysvětleno, že šipka, která ukazuje hodinu, se nazývá - "hodina".
Zpočátku lze čas rozdělit na počátky, například dvanáct hodin, o něco více než dvanáct, když je šipka na půli cesty mezi dvanáctou a jednou hodinou, můžete říct polovinu z prvního, pak asi hodinu a přesně jednu hodinu a na stejném principu se zbývajícími čísly.
Také je třeba uvést směr pohybu šipky a dát dítěti možnost samostatně otočit šipku.
Je třeba ukázat, jak se pohybuje šipka a přesouvá se z jedné číslice do druhé za hodinu. Dítě se můžete zeptat, například, pokud je šipka na dvanácti, kde se pohybuje během hodiny nebo naopak, požádejte o posun šipky na zadní stranu.
Poté, co se dítě naučí pracovat s hodinovou rukou, můžete přidat minutu. Je třeba si uvědomit, že minutová ručka je delší a pohybuje se rychleji než hodina ruky.
- dítě musí rozlišovat mezi hodinovou a minutovou rukou;
- musí rozlišovat velikost šipek.
Vysvětlete dítě poselenstrelok v této nebo té době. Mělo by být poznamenáno, že když malý snímek na nějakém počtu a vykazuje rovnoměrnou hodnotu, velký bude vždy dvanáct. Kromě toho musí být samostatně vysvětleno, že když se ruční hodina pohybuje z jedné číslice na druhou, pak velkou cirkuluje hodně. Je třeba ptát dítě, aby nastavil čas na hodiny.
Jakmile je jasné, že má stejnou hodnotu, pak je třeba dítě zkusit s otázkou, například, kde dudu střílí čas půl vteřiny, pokud nedokáže dát šipky na správnou pozici, potřebuje pomoc.
Vzhledem k tomu, že jste již hodně vysvětlili, hříbě může nastavit čas, můžete požádat, abyste si dali čas na hračky, jako jsou skutečné hodiny. Dále je nutné zavést nové koncepty a komplikovat úkoly. Například čas přesně nastavte na určitou hodinu a pak:
- požádejte, abyste přesunuli šipky o půl hodiny dopředu;
- na hodinu a další půlhodinu dopředu, zatímco můžeme říci, že zahodí hodina a půl;
- po dobu dvou hodin atd.
- požádat o překlad šipek před hodinou a půl;
- před dvěma hodinami atd.
Můžete si nakreslit hodinky, které mají určitou dobu, a pak požádat dítě, aby říkalo:
- tam bylo tolik času, ale bylo tolik, kolik času uplynulo
- což je nyní hodina apod.
Poté se musíte podrobněji dozvědět. Nejprve je třeba říci, že interval od jedné číslice k druhé je pět minut. A na číselníku je šedesát. Jakmile dítě koncept minut, můžete dát úkol. Například, aby dítě přeneslo minutovou ruku na pět nebo deset minut předem. Mělo by být vysvětleno, že půl hodiny se rovná třicet minut nebo polovině kruhu. Poté, co dítě zvládne pohyb minutové ruky dopředu, můžete ho požádat, aby udělal totéž v opačném směru.
Je třeba dítě informovat, že patnáct minut se volá čtvrt hodiny a tvoří polovinu polkruhu. Když to vše zvládne, můžeš dítě ukázat, že jedno-minutové dělení je jedna minuta, pak vysvětlí, v jaké pozici je minuta ruka, pokud to ukáže například sedm minut, dvanáct minut atd.
Poté musíte hovořit o způsobech, kterými se můžete dozvědět čas. Pokud minutová ruka dosud nedosáhla známky za třicet minut, například pokud minutová ruka ukazuje dvacet tři minut a hodinová ručička je mezi desátou a jedenáctou číslicí, pak by mělo být uvedeno: "deset dvacet tři minut" a v druhém "dvacet tři minut dvacátého". Čas je jeden a tentýž, ale můžete říci různými způsoby. Je nutné dítě naučit komunikovat čas oběma způsoby. Navíc musíte vysvětlit, že hodnota hodinkové ruky je zapsána ve velkých číslech a minuta je označena vedle, ale s menšími číslicemi. Můžete ukázat příklad zápisu těchto hodnot.
Kromě toho, když šipka překročí hodnotu půl hodiny, čas je volán již jinak, ale metody jsou stále dvě. Dítě je také musí naučit. Demontovat tyto metody také potřebují konkrétní příklady. Potom můžete nastavit číslice na hodinách a dítě by mělo vědět, kdy se ukazují šipky. Je důležité, aby dítě mohlo jmenovat čas zobrazený na hodinách dvěma způsoby, pro lepší zapamatování, které mohou střídat. Pokud zjistí, že je obtížné, měl by být vyzván.
Je třeba si uvědomit, že pozornost dítěte by měla být převedena z hodin hraček na skutečné. Jakmile zvládne něco nového, musíte ho požádat, aby opakoval to samé se skutečnými hodinami. Je důležité se ptát, kolik hodin ukazuje hodiny. Můžete požádat o to, aby šipky na hračkářské hodinky byly ve stejné pozici, jako na těch pravých. Poté, co dítě nastaví ruce hodin v této poloze, můžete se zeptat, kde budou šipky po určité době, například po půlhodině nebo hodině atd.
Je třeba pokoušet se dítě vysvětlit, v jakém časovém okamžiku pro něj probíhají důležité události, aby se dozvěděl význam času.
Nepotřebují na dítě dělat příliš velký tlak. Jak ukazuje praxe, lidé pochopí, co časový interval znamená jen tehdy, když vyrostou.