Pokud se podíváme na děti s odchylkami v dětství, pak emotivní a osobní komunikace s matkou není rozhodující pro vývoj dítěte. Dítě nevidí matku jako partnera v komunikaci. Zvláštnost psychologického stavu dítěte s malými odchylkami ve vývoji spočívá v tom, že v raném stádiu nebyly předpoklady pro rozvoj jeho duše. Tato situace mu ztěžuje další rozvoj.
Takové děti jsou oslabené a obvykle nemohou vydržet duševní a fyzické zatížení odpovídající jejich věku. Oni se rychleji unavují a na tomto pozadí je hyperaktivita nebo naopak, a nemohou také soustředit pozornost.
Děti s odchylkami v emocionálním a osobním vývoji o tři roky nejsou připraveny spolupracovat s dospělými a komunikovat s vrstevníky. Pro takové děti je obtížné přejít z jedné životní situace do druhé.
U problémů dětí v raném a předškolním věku v různých stádiích vývoje dochází k tvorbě aktivit s různými odchylkami a se zpožděním. Děti se zdravotním postižením mohou pomoci pouze s účelným a individuálním tréninkem.
V době nástupu školního věku děti s odchylkami nemají osobní projevy, jsou závislé na dospělém. Pokud se takovým dítěti nezajímáte se zvláštním vývojem a tréninkem, pak se změny v emocionálně-volné sféře dítěte nestane.
Dítě šlo do školy. Pro něj je to poměrně těžké období, zvláště v emocionálním aspektu. Stres spojený s fázemi školního života s rostoucími nároky na dítě způsobuje určité psychologické napětí, které často vede k neurózám. Tato situace znamená všeobecné zhoršení zdraví.
To bude mít přímý vliv na učení, zhoršování pozornosti, ztrátu paměti, řečové problémy (dokonce i koktání), stejně jako panický strach učitele. Důsledkem toho není domácí úkol, absencí, atd. S včasnou asistencí se všechno vrátí k normálu.
Toto dítě má problémy se svými vrstevníky a dospělými. Neurotické dítě je hrubé, mrzuté nebo naopak pasivní. Pasivita považují lékaři za nebezpečnou etapu vývoje emočních poruch (DISTRES). Pokud neodpovídáte příčiny emočních dezaptaty včas, může to vést ke vzniku patologických znaků.
Ve škole nebude učitel schopen napravit komplexní situaci, která se vyvinula, například v rodině. Je vidět, že dítě je v depresi a ukazuje se, že jeho pití rodiče jsou v příštím čase. Nebo jiný případ - malé dítě se objevilo v rodině a on je jen žárlivý na dítě. Existují však případy, kdy je ve škole přítomna maladaptace. Důvodem může být několik - dítě se přestěhovalo do nové školy nebo do jiné třídy. Ve starém kolektivu měl vztahy s vrstevníky a byl nejlepším žákem. A v nové třídě ve stávajícím týmu musí být schválen. Dokonce i v případě, že neexistuje žádný zjevný konflikt, dítě trpí psychickým stresem. V tomto případě by učitel měl pomáhat dítěti, aby se připojil ke skupině dětí. To pomůže identifikovat výherní charakteristiky dítěte, které budou oceněny spolužáky.
A nakonec několik tipů pro rodiče. Školský život pro vaše dítě je z emocionálního hlediska složitý. Proto ukažte trpělivost a porozumění. Nevystavujte vysoké nároky, možná že je mimo jeho sílu. Ovládejte své emoce, bouřlivé reakce na špatnou známku povede k ničemu - pouze ke stresu. Porovnejte s ostatními dětmi na principu - jste špatný, ale není to dobré. Je lepší pochopit důvod a pomoci napravit situaci. Při nápravě chování dítěte se snažte spoléhat na pozitivní momenty. V rodině by měla existovat dobrotivá atmosféra, častěji hrát s dítětem v mobilních hrách. Dejte tedy odchod pro emoce a uvolněte stres.
Moderní společnost je taková, že fenomén rozpadu rodiny se v posledních letech stal obecným problémem. V takových rodinách není výchova a život dítěte snadné a to se zcela odráží ve zvláštnostech jeho osobního rozvoje. Po zhroucení rodiny se emoční stav dítěte zhoršuje, stejně jako změna sebeúcty a postoj k blízkým lidem. V takových rodinách často vyrůstají děti s odchylkami v emocionálně-osobním vývoji a chování. Pokud však dojde k včasné korekci vývoje dítěte, pak může být všechno opraveno.