Mezi druhým a třetím rokem se výrazně zhoršuje vývoj dítěte. Reč dítěte ve třetím roce života výrazně mění jeho orientaci v okolním světě a poskytuje tak rychlou adaptaci na životní prostředí. S pomocí slov se dítě naučí analyzovat svět, jeho okolí. Prostřednictvím slov označujících rys předmětu se dítě naučí hodně pro sebe nové: studuje různé barvy, vůně a zvuky.
Zvláštní roli hraje řeč pro zvládnutí základních pravidel chování dítěte, protože dospělí vyjadřují všechny své požadavky slovem. Ve třetím roce života se slovo stává hlavním regulátorem chování dítěte. Jeho činy se postupně začínají řídit příkazy nebo zákazy, vyjádřené slovně. Zvládnutí požadavků a pravidel vyjádřených v samostatných slovech má velký význam pro rozvoj sebeovládání dítěte, vůle a vytrvalosti.
Dítě, které používá řeč, snáší kontakt s ostatními dětmi, hraje s nimi, což také přispívá k jeho harmonickému rozvoji. Neméně důležité pro dítě jsou slovní kontakty s dospělými. Dítě by mělo s nimi komunikovat, účastnit se společných her, ve kterých je dospělý rovnocenný s ním partnerem ve hře.
Slovní zásoba
Tři roky může počet slov v aktivní řeči dosáhnout tisíce. Takový růst slovníku se vysvětluje obohacením celkových životních zkušeností dítěte, komplikací jeho každodenních činností, komunikací s okolními lidmi. V ústním projevu převládají nejprve podstatná jména (60%), ale postupně se vyskytují více sloves (27%), adjektiva (12%), dokonce zájmena a předsudky.
Slovníček dítěte jako rozvíjení řeči je nejen obohaceno, ale i více systematizováno. V době, kdy byl tři, začal v pasivním projevu naučit se slovní pojmy (nádobí, oblečení, nábytek atd.). Navzdory skutečnosti, že děti jsou již svobodné orientovat se v každodenních věcech, v jejich okolí, někdy zaměňují jména podobných předmětů (hrnek). Děti mohou také používat stejné slovo pro několik předmětů: slovo "cap" má pojmenovat jak čepici, tak čepici a klobouk.
Přidružená řeč
Ve třetím roce života se souvislý projev dítěte začíná formovat. Dítě nejprve vytvoří jednoduché krátké věty a později začne používat složité a složité věty. Pouze do konce třetího roku začíná dítě ovládat situační koherentní řeč. Už může říct o tom, co viděli, že zjistil, co chce. Dítě po dvou letech už je schopno porozumět jednoduchým příběhům, pohádkám a odpovědět na otázky týkající se jejich obsahu. Většina dětí nemůže poskytnout koherentní parafrázi. V tomto věku děti poslouchají stejné básně, pohádky a pamatují si texty po opakovaném poslechu, jako by je četli z knihy. Zároveň děti nemohou sdělit text příběhu svým vlastním slovem. Tříletý může již vyřešit jednoduché hádanky, i když jejich text obsahuje informace ve formě tipů, tipů, onomatopoeie.
Výslovnost speech
Ve třetím roce života se zlepšuje kvalita zvuku dítěte. Některé děti již za rok vyslovují všechny zvuky čistě, ale většina nahradí sibilní M, H, H, H, pískání a zvuk T '. Počet zvuků správně vyslovených dítětem je v úzkém spojení se zásobami neustále používaných slov. Dítě s obrovským množstvím slov neustále cvičí při hlásání zvuků, zdokonaluje svůj artikulační aparát, rozvíjí své sluchové zvuky a zvuky v důsledku takového výcviku jsou normální.
V současné době je hlavním rysem reprodukce zvuku velké množství zvukových mixů. Zvuky, které se objevují místo náhražek, se nemění ve všech slovech a ne okamžitě. Zvláštní zvuk se získává měsíc, jiní - více než tři měsíce. Během této doby zvuk pak náhodně sklouzne do slova, pak ustupuje k jeho náhradě.
Dalším rysem charakteristickým pro děti tohoto věku je zájem o zvukové formy slov - "rýmování". Jedná se o opakované opakování stejných slov a manipulace slov tím, že je mění, a vytváření nesmyslných rýmů a rytmů. Takováto slova jsou silným podnětem ke zvládnutí zvukové formy slov, ke zlepšení phonemického vnímání a k posílení artikulačního aparátu. Dítě se trénuje vydáváním zvuků a pomocí smysluplné řeči.
Phonemic Slyšení
Bez schopnosti rozpoznat podle ucha všechny zvuky, dítě nebude moci zvládnout čistý zvuk. Druhým rokem života může dítě v cizím projevu slyšet všechny fonémy jazyka, perfektně sleduje chování ostatních lidí ve výslovnosti slov, ale ve svém projevu ještě nedělá chyby. Důležitým úspěchem do konce třetího roku při vývoji phonemického slyšení by mělo být uznání vlastních chyb při vydávání zvuků. Pouze tímto způsobem bude dítě schopno zvládnout správnou výslovnost zvuků.
Výsledky vývoje ve třetím roce života
- Důležitým rozdílem mezi projevem tříletého dítěte je téměř úplná absence chyb v gramatické řeči.
- Ve větě je spojení slov vytvořeno pomocí předsudků a konců, dítě používá aliance, používá všechny základní části řeči.
- Obecná slovní zásoba tříletého dítěte je charakterizována nejen každodenními slovy. Začíná také používat slova hodnot a zobecnění.
- Reprodukce zvuku dítěte ve třetím roce života ještě neodpovídá normě. Reč stále postrádá syčivé a zvukové zvuky. Slova se složitou strukturou slabik a se souběhem souhlásek jsou často vyslovována zkresleným způsobem.
- Pokud rodiče vytvářejí pozitivní postoj k knize, dítě bude rád několikrát slyšet známé pohádky a básně. Hon bude lépe zapamatovat texty a reprodukovat je doslovně. Dítě stále nemůže dát volné vylíčení, slyšeno ve svých vlastních slovech.