Předtím bylo považováno za dostatečně dlouhé, aby rodiče nemuseli zasahovat a účastnit se dětských her, protože děti začínají hrát samy. Ve skutečnosti to však vůbec není. Většina dětí nemůže hrát sama, protože prostě neví jak. Z tohoto důvodu není neobvyklé, že rodiče a opatrovníci mateřských škol slyší stížnosti, že se dítě velmi rychle nudí i s nejzajímavějšími a barevnějšími hračky a naprosto neví, co má dělat se sebou. Je nutno dítě naučit hrát?
Odpověď může být jednoznačně: je to nutné. Studie provedené psychology ukazují, že samotné dítě nebude hrát, jeho hrací činnost se objeví pouze pod kontrolou rodičů, pokud se s nimi společně hrají. Jedná se o dospělou osobu, která může dítě vysvětlit, jak si vzít hračku, co s ní dělat, a také označuje cíle hry.
Kde se začít učit hrát dítě? Chcete-li začít dítě, musíte se o to zajímat. Před ním můžete předložit malý nákres, například krmít panenku, vydat se na procházku, jezdit na koni, koupat ho a dát do postele. Pokud má kluk oblíbený rým nebo pohádku, můžete jej také nastoupit. Nezapomeňte, že hry s dítětem by se neměly měnit. Nemyslete si, že vám stačí ukázat dítě, jak jednat. Jenom navrhujete, abyste mu tuto akci zopakovali, nedosáhnete tím, že dítě bude hrát hru. K dosažení tohoto výsledku musí být dospělý sám unášen, ukázat skutečné emoce, které by dítě zajímaly.
Během hry se pokuste hladce přesunout z jedné akce na druhou a použít prvky plánování. Například "Mashenka má hlad. Abyste ji mohli podávat, musíte vařit kaši. Nejprve připravíme kaši a nakrmeme Mashenku. " A spolu s dítětem připravte kašičku na panenku Masha a pak ji nakrmte dohromady. Takže dítě bude schopno pochopit, že tyto činy jsou vzájemně propojené a z jedné akce následuje druhá.
Během hry kostky, dítě obvykle aimlessly stohuje jeden na druhého. Snažte se mu vysvětlit, že člověk může postavit dům pro psa nebo dělat postýlku pro panenku.
Nejlepší je začít s výukou dětských her s těmi, které se více podobají skutečným. Při vývoji her pro děti musíte postupně zavádět náhradní prvky. Například během hry s panenkou, kterou chcete krmit její mrkev. Podívejte se na to mezi ostatními hrami, i když tam není. Dítě vás bude pečlivě sledovat. Najděte nějaký kuželový předmět a šťastně řekněte: "Zde je nalezena mrkev!". Přineste panenky do úst a řekněte: "Jezte, Masha, chutná a sladká mrkev!". Dítě je zpravidla překvapené a šťastné, ale spěchá, aby zopakoval všechny vaše akce.
Když dítě otočí rok, můžete postupně vstoupit do herních prvků návrhu, které přispívají k rozvoji vizuálně-figurativního myšlení, vnímání, schopnosti propojit formy různých objektů. Významným přínosem mohou být různé sestavy stavebních materiálů. Když se dítě nudí, že se bude hrát co nejvíce, můžete ho vyzvat, aby z kostek postavil dům pro psa, nábytek a panenku. Fantasize a přijít s různými příběhy ve stejném duchu. Nedoporučuje se vytvářet velké a těžkopádné struktury, protože dítě může takovou hru unavit a ztratí svůj význam. Nemusíte používat mnoho různých prvků konstruktoru, jen dva nebo tři, například rovnoběžnost, kostku a hranol. Dítě nechápe vědecké názvy těchto předmětů, nepotřebují ho. Stačí, že je volá analogicky s již známými předměty: cihla, kostka atd.
Do konce raného věku se doporučuje do hry vložit prvky chování rolí. To znamená, že když dítě nějakým způsobem jedná, představuje sebe sama jako někoho jiného, například otce, matky, lékaře atd. Ve věku dvou let může být dítě postupně zaváděno do některých rolí. Takže při sledování jeho hry můžete říct: "Katya, krmíte svou dceru jako matku!". Tato slova umožní dívce, aby se dívala na své činy jinak.