Většina rodičů se tedy již sama sebe sama neptá, zda se musí připravit na školu s předškolním dítětem. Odpověď je zřejmá: samozřejmě ano! Ačkoli ... Ve škole budou stále učit všechny ... Nechte dítě stále chodit. A pokud začnete trénovat, jak? Co naučit jako první? Zde jsou základní pochybnosti a otázky všech rodičů. A jako výsledek - chyby, "nafouknuté", pro které máme potom naše děti. Jaké jsou hlavní chyby rodičů budoucích prvních žáků? Čtěte, zjistěte a opravte sami.
Nesmíme zapomínat, že výuka psaní a čtení je výsadou učitele na základní škole. Proto, když dítě vstoupí do školy, není třeba věnovat pozornost gramotnosti, ale jak úspěšně vaše dítě prokáže připravenost na výuku. Je třeba vzít v úvahu, že naše moderní školní osnovy představují nejvyšší požadavky na úroveň znalostí budoucích studentů. Jenomže rodiče vnímá připravenost svých dětí na výuku různými způsoby. Někteří věří, že dítě by mělo být schopno číst, počítat a psát. Pro ostatní je to skvělý obchod s různými informacemi a znalostmi. Stále jiní věří, že jejich dítě by mělo být plodné, být schopen se zaměřit na konkrétní případ. Mnozí rodiče berou na ochotu dítěte jít do školy. Samozřejmě, každá z nich má pravdu, ale jen částečně.
Ve skutečnosti je připravenost ke škole nějakým "mixem" fyzického a psychologického rozvoje dítěte. Většina dětí, podle odborníků, dozrává na sedm let. V tuto chvíli můžete dítě bezpečně dát do školy. Formálně. Ale věc je, že příroda nemá žádné přísné věkové hranice. A dovednosti, které se u některých dětí tvoří v sedmi letech, jiné se rozvíjejí až na osm. Proto je třeba, aby rodiče nezávisle hodnotili své dítě z různých úhlů. A pak je na mně, abych se rozhodl, zda ji udělám první třídě, nebo po chvíli počkat.
Obvykle je dítě připraveno chodit do školy od šesti let. Ale pouze za podmínky jeho absolutního zdraví. Zdraví je hlavní věc pro úspěšné učení budoucího školáka. Ale bohužel mnoho dětí má odchylky - fyzické či duševní. Téměř 40% prvních žadatelů se nemocí každé dva měsíce a onemocní po dobu 7-10 dní. A to nevyhnutelně vede ke ztrátě lekcí a nedostatků ve znalostech. Takové děti považují za obtížné získat matematiku, psaní, čtení. Pokud je vaše dítě často nemocné, nevracejte se do školy, ale nezapomeňte zlepšit jeho zdraví.
Chyba č. 1. "Projde věkem".
Dlouho před příchodem Andryushy do školy se jeho rodiče rozhodli, že jejich syn musí nutně studovat ve zvláštní škole s důkladným studiem cizího jazyka. Navzdory skutečnosti, že Andrei kvůli nachlazení často zmeškal třídy v mateřské škole, rodiče se s ním snažili doma s ním vypořádat, četli a řešili logické problémy. A velmi úspěšně, chlapec byl dán velmi snadno. Naučil se dopisy a byl již plynulý a jistý, když četl slabiky, dokázal znovu číst a pamatovat si dlouhé básně. Ale Andrei ne vždy vyslovoval zvuky jasně a zřetelně. Samozřejmě, včasná konzultace s řečníkem by pomohla identifikovat problémy a zahájit hodiny včas, aby opravila řeč. Ale rodiče si mysleli, že to bude s věkem. Mezitím byly potíže chlapce způsobeny kopírováním prvků dopisů, čísel a vzorů. A to naznačuje nedostatek vývoje vizuálně-motorické koordinace a vyžaduje psychologický výcvik, aby se vyvinuly jemné motorické dovednosti rukou.
Výsledky výzkumu jsou takové, že nedostatečná tvorba řeči je velmi častou nevýhodou, která se vyskytuje téměř u 60% prvních žáků. Nejde jen o zakoukání a koktání, ale také o nesprávné vyslovování zvuků, neschopnost rozlišit zvuky slovem. Nezapomeňte na malou slovní zásobu, neschopnost dělat příběh o obrázcích a provést dialog. Takové děti se téměř naučí psát a číst plynule.
Jakmile zjistíte nějaké problémy s projevem dítěte, nezapomeňte začít s řečníkem. A nezapomeňte: takové děti se nedoporučují pro školy s důkladným studiem cizího jazyka. Kromě toho některé poruchy řeči naznačují slabý nervový systém dítěte. Věnujte pozornost tomu, zda dítě spí dobře, nebojte se jeho obav, nadměrné podrážděnosti. Má posedlé pohyby, kousne si nehty. Pokud existuje několik výše uvedených příznaků, musíte vyhledat radu pediatrického psychoneurologa.
Proto můžeme říci, že Andrei nebyl plně připraven na školu. Ale je důležité si uvědomit, že chlapec není připravený pro školu, kterou si jeho matka vybrala - s obrovským jazykovým zatížením a nadměrnými obecnými požadavky. V tomto případě by bylo lepší dát dítě do jednoduché všeobecné školy.
Číslo chyby 2. Děti "doma".
Ira už má 6 let. Je velmi veselá, společenská, zvědavá. Mluvila dobře a správně, rozlišovala zvuky, rychle si zapamatovala báseň a dokonce četla jednoduché texty. Navíc měla všechny potřebné nápady na matematiku a velmi ráda čerpala. Na první pohled byla dívka naprosto připravena na školu. Ale tam bylo jedno "VUT": kvůli neustálému zaměstnávání rodičů Ira vznesla babičku a dědečka. Irina nechodila do mateřské školy. Ve snaze chránit dívku před jakýmikoli problémy a dát jí to nejlepší, blízké z Ira byly velmi rozmazlené a proměnily se v rozmarná, "ne" a "musí" dítě. Sami, kteří si nepřejí, babička a děda přispěli k emocionálnímu nedostatečnému rozvoji vnučky.
Na začátku školní docházky by dítě mělo být dobře citově stabilní. Koneckonců, škola není jen lekce, ale i učitelé a spolužáci. Mezi spolužáky se často objevují konflikty, hádky a vztahy s učiteli nejsou vždy hladké. Děti, které jsou rozmazané nadměrnou péčí a láskou, jsou těžké hádat se a vzdorovat se ve škole. A poté, co prostě odmítají jít tam. Navíc "domácí" děti často nejsou zcela přizpůsobeny domácímu životu. Mají spoustu potíží, aby si knoflíkovali knoflíky, zavázali si boty a rychle sbírali své věci. Drobnosti, ale jako výsledek, dítě bude trvat dlouho, aby drotář na změny, pozdě na procházky, nemají čas jíst.
Dokonce i ve škole je mimořádně důležitá schopnost určitého silného úsilí. Namísto toho, "chci - nechci", musí se dítěti nucit vykonávat určité akce a po určitou dobu. Takové schopnosti nejsou samy o sobě. Je třeba vzdělávat a rozvíjet vůli před vstupem do školy. To je usnadněno tematickými hrami, úkoly a plnění úkolů v domácnosti. A samozřejmě se v dětském týmu utvářejí všechny základní vlastnosti emocionálně-volebního plánu v procesu společné hry a studia.
Chyba č. 3. "Dobrá příprava."
Denisovi rodiče velmi vážně oslovili výchovu svého syna. Za tři roky šel do tance a do bazénu. A ve čtyřech - ve škole raného vývoje, kde se zabýval čtením, matematikou a cizím jazykem. Otázka, na kterou školu se bude syna věnovat, ani neměla stát. Od svých šesti let odešla Denise do gymnázia na základní školu a podle očekávání začala přinášet desítky. Ale ve druhé třídě měla Denis problémy: do školy - se slzami, od školního postavení a zlomené. Stížnosti učitele ohledně nepozornosti a neschopnosti odpovědět na jednoduchou otázku. A jako výsledek - pokles akademické výkonnosti. Co se stalo?
Nejčastější chybou je určení připravenosti dítěte na školu, založené na úrovni obecného vývoje. Díky televizi, počítačům, moderní dítě ví o světě kolem něj hodně. Navíc se s nimi zabývá prakticky z pleny. Samozřejmě, na pět nebo šest let nahromaděných schopností se zdá, že rodiče jsou víc než dost. A často se toto kritérium stává zásadní při výběru školy. V důsledku toho děti prostě nejsou připraveny na složitější úkoly a splňují požadavky rodičů a školy, které nemohou dělat. Proto, aby se předešlo problémům, je třeba určit, zda se na požadované úrovni vytvářejí takové duševní činnosti, jako je paměť a pozornost.
Chyba č. 4. "A chci jít do školy."
Váňa je 7 let a jeho bratr Seryozha je 6 let. Krásné portfolio a školní uniforma již byly zakoupeny, byly připraveny pera, notebooky a barevné tužky. A tady, a Sergej se neustále pokouší o portfolio a ukazuje, že nemůže vydělat nic horšího než Vanya. Moji rodiče si mysleli: proč ne? Rozdíl mezi chlapci za rok. Pusťte a jděte do školy společně, nebudete se nudit a budete si moci navzájem pomáhat. Navíc mnozí jdou do prvního ročníku v šesti.
Je neodpustitelnou chybou odeslat dítě do školy, které se řídí pouze jeho žádostmi. Často jeho "Chci chodit do školy" znamená sledovat pouze vnější vlastnosti školního života: nosit krásné portfolio a případ tužky, být nazýván studentem, stát se jako starší bratr. V takových situacích se ujistěte, že dítě skutečně upřednostňuje učení hry. Proveďte experiment: přečtěte si zajímavou knihu, zastavte se v nejzajímavějším okamžiku a zeptejte se, co chce více - přečtěte si nebo si dejte hrát s hračkou. Pokud si vybere hračku, je příliš brzy na to, aby se o škole hovořila. Chcete-li se dostat do prvního ročníku, dítěti by se měla upřednostňovat kniha na hračku.
Pokud vaše dítě neví, jak dělat všechno, udělejte to s sebou, nenechte si ujít čas!