Role hry v rozvoji dětí

Neexistuje žádná definice, jak dlouho by dítě mělo hrát samo o sobě a kolik by mělo být v týmu. Hra je hlavní činností každého dítěte. Stejně jako u dospělého člověka, pracuje a vyučuje v oblíbených aktivitách pro volný čas. A jak mají všichni dospělí své preference v tom, kolik času se věnuje tomuto povolání nebo tomu, že to dělají společně s někým či někým, a děti si intuitivně vybírají tu hru, která je blíže k nim v tuto chvíli. Porovnejte ji s ostatními, hrajte určitým způsobem, samozřejmě, nestojí za to. To však neznamená, že vůbec nevěnujeme pozornost tomu, jaké hry dítěti dává přednost, jak hrají. Hra je velmi vážná zaměstnání a její formy závisí nejen na povaze dítěte, ale samotná herní činnost může přímo ovlivnit její formování. Prostřednictvím hry rozvíjí malá osoba svoji osobnost, schopnosti se projevují, lze dokonce říci, že to, co a jak dítě hraje, přímo ovlivňuje jeho další dospělý život. Takže dětské hry by měly být věnovány zvláštní pozornost. Každá hra má svůj vlastní čas
"Je to tak společenské!" Ještě ne půl roku, ale vždy se k ostatním dětem dostane rád. " Pokud rodiče mluví o velmi malém dítěti, pak s největší pravděpodobností odjíždějí. Dítě asi 2,5-3 let nemůže s hračkami hrát. On samozřejmě může mít zájem o další děti a jejich hračky, ale nazývat to hru v plném smyslu nemůže, protože není aktivní komunikace. Dětské hry do 1,5-2 let se nazývají spontánně, to znamená, že hraje na to, co v tomto okamžiku upoutalo pozornost. To je důvod, proč děti v tomto věku vytvářejí kolem sebe obrovský tarar: vzal si jednu hračku a hrát si s ní trochu, okamžitě přemění svou pozornost na jiný objekt, který se mu líbil. Ve stejném věku může dítě pozorovat (ale také ne dlouho) hry jiných lidí. Od dvou do tří let jsou děti více přitahovány k hrám samotným s hračkami nebo tzv. Paralelními hrami, kdy dítě hraje s sebou, ale vedle jiných dětí. To je patrné zejména v mateřské škole nebo na hřišti. Všichni chlapci staví něco na vlastní pěst, každý ve svém "místě". Někdy děti kříží a samozřejmě zasahují mezi sebou, ale není to tak snadné, aby se dítě dostalo na druhý konec hřiště. Jeden bude nezajímavý. Vytváření společné hromady ("Sbíreme všechny automobily a vybudování jedné velké garáže) nebude ani snadné, v tomto případě musí dospělý sám vstoupit do hry a spustit proces." V tomto věku děti nevědí, jak vyjednávat, vytvářet pravidla, vytvářet silné kontakty V paralelní hře se prostě učí všechny tyto věci.

Novou etapou ve vývoji her pro děti je související hry. Tato fáze obvykle začíná po třech letech. Mezi dětmi je výměna hraček, hovoří se navzájem o své hře, na krátkou dobu do akce, kterou organizuje jiný, ale o obecném ději a jistých pravidlech. Každé dítě hraje, jak považuje za vhodné. A po 4 letech existují dovednosti kolektivní hry. Když se děti mohou setkat ve skupině a nastavit určitá pravidla pro hru, postupujte podle svých cílů a držte se příběhu. Takovéto skupinové hry mohou být jakékoliv - sportovní, kognitivní, hraní rolí, ale v jakékoliv interakci a společném začátku. K dosažení společného výsledku musí každé dítě někde ustupovat. A to je nepochybně již významným úspěchem. Všechny předchozí hry zůstanou. V závislosti na situaci se nálada dítěte může někdy vrátit k nim.
Hlavní hodnoty
Rodiče se téměř nikdy nestěžují a nemají strach, pokud se jejich dítě snaží hrát pouze s ostatními dětmi a nemůže strávit čas sám. Aktivita, společenská schopnost jsou považovány za vlastnosti, které zajišťují úspěch v životě, protože společenské děti vždy způsobují radost. "Bez ohledu na to, kde je, okamžitě má přátele, může okamžitě přijít s něčím," "Takový chytrý, mluvivý, dokonce i u jeho šesti vědí, kdy a co říct," říkají dospělí. Ano, jsou to společné hry, které rozvíjejí komunikační dovednosti v různých situacích, schopnost plánovat své chování. I když je vědomí mezilidské komunikace také možné, pokud se dítě prostě podívá na to, jak ostatní hrají a komunikují. Ale jejich vlastní dovednosti v této oblasti jsou bez praxe nemožné. Děti, které chtějí hrát ve společnosti, mají tendenci být otevřenější, snáze vyjednávány, aniž by se obávají argumentu o selhání. Nicméně nepodceňujte hru samotnou. Oni také učí hodně. Jejich hlavní hodnotou je rozvoj jejich schopnosti obývat se. Pokud tomu tak není, člověk se ukáže, že je závislý na ostatních a ne vždycky vybíravý v komunikaci. Děti, které nevědí, jak hrát samy o sobě, jsou často náchylné k chování a destruktivnímu chování. Znuděné dítě sedí a poškrábá ocel. Nebo stojí u okna a diskrétně odtrhává listy květiny. Nebo začne obtěžovat spící kočku. Protože někdo, kdo neví, jak hrát, vždy začíná něco rozbít. Dítě, které ví, jak hrát bez účasti ostatních, je nezávislejší a kreativnější - najít vzrušující lekci je mnohem obtížnější. Obecně nedávejte přednost jednomu druhu her. Jednotlivé i společné jsou důležité pro rozvoj.

A pojďme spolu!
Pokud se vám zdá, že dítě nehraje dostatečně s vrstevníky a chcete v něm vnutit lásku kolektivu, musíte nejprve zjistit, zda skutečný problém je tento nebo náš subjektivní názor.

Mnoho rodičů má představu ideálního dítěte. Bohužel, není možné, aby se syn nebo dcera přesně shodovaly s našimi představami. Hodně závisí na vrozených vlastnostech nervového systému a dítě se bude harmonicky vyvíjet pouze tehdy, pokud to vezmeme v úvahu. Dítě, které ví, jak hrát s ostatními dětmi, necítí strach z komunikace, ale stále preferuje klidnější a osamocené hry. Sotva musí být úmyslně, kvůli "potřebě komunikovat více", hledá společnost. Problém lze považovat za situaci, kdy dítě nemá vztahy s vrstevníky. Například nelze přehrát bez porušování pravidel. Nebo celou dobu vyvolává hádky, boje nebo se bojí. Stává se, že samotní rodiče, možná dokonce nevědomky, tvoří negativní postoj vůči kolektivu. S obavami ze špatného vlivu nebo agresivity od dětí odvádějí své dítě z dětských hřišť, chrání je před "těmito dětmi" a pak přesvědčují, že hrát spolu je dobrý. Povzbuďte dětskou hru, i když něco ve hře není tak, jak byste chtěli. Naučte ho a odpusťte, postavte se a trvejte na vlastní pěst a přiznejte - ale ne pevně, ale jednoduše ve formě rad a připomínek. Omezte okruh komunikace, pokud uvidíte, že ve velké společnosti je dítě těžké hrát.

... A jeden je dobrý
A pokud je úloha naopak - učit se hrát sami? Také studujeme chování jako první.

Je těžké vdechnout dítě v lásce k tomu, co pro něj má negativní význam. Děti, které jsou jako trest, zbaveny komunikace nebo ignorovány, nikdy nebudou chápat kouzla izolace. Je dokonce těžší se naučit hrát sám, pokud dospělí vnímají izolaci jako problém. "Celý den budeme sedět doma? Můžeš zemřít nudou!" Dospělí by měli najít vlastní zaměstnání a ukázat, že dítě může být velmi zajímavé. Někdy neschopnost hrát si sám je známkou porušení pozornosti. Děti s poruchou pozornosti potřebují neustálé externí podněty, je obtížné se soustředit na své myšlenky, udržet svůj plán a účel akce. Je třeba je zvyknout na jednotlivé hry - to bude dobrý doplněk k obecné léčbě. Je pravda, že rodiče budou potřebovat spoustu času a trpělivosti. Nejprve musíte hrát společně nebo jen být. Sledujte, jak dítě hraje, položte otázky v průběhu akce, rozptýlejte, pokud uvidíte, že je unavený. Nesnažte se ho nechat hrát co nejdéle. Naopak, přerušte, když ještě nebylo uschlé. Tak bude zájem, touha znovu se vrátit do hry.