Vzdělávání, stejně jako školení, je především poznáním společenských zkušeností dítěte. Je však třeba poznamenat, že školení je rozvoj schopností a kognitivních procesů. Na druhé straně je vzdělání zaměřeno na formování osobnosti, správného přístupu dítěte ke světu, k lidem a samozřejmě k sobě. Při správném vzdělávání osobních kvalit se v mysli vytváří odpovídající sociální chování, vlastnosti a kvality člověka.
Výchova osobních kvalit dítěte je přenos vědomostí o správných formách chování ve společnosti, zdůraznění obecně uznávaných norem a hodnot. Proto vychování dítěte zahrnuje především osobní příklady, na které se dítě učí od svého učitele.
Etapy vzdělávání osobních kvalit
Takže pojďme hovořit o tom, jaké stupně vzdělání osobních vlastností dítěte existují.
První etapou je vytvoření potřeby dítěte poznat společenský svět a rozvoj určitých kvalit.
Druhou etapou je osvojení znalostí a pojmů o osobních kvalitách dítěte.
Třetí etapou je vytváření různých dovedností, návyků a chování.
Dítě bude moci projít všemi těmito fázemi pouze v případě, že výchova zahrnuje různé formy aktivní činnosti. Úkolem pedagoga je proto uspořádat případ a poté motivovat dítě, aby se k němu aktivně zapojil. Je třeba si uvědomit, že čas od času se cíl výchovy potřebných vlastností může lišit v závislosti na tom, co se dítě učí, na jakých závěrech a jak reaguje na situace. Výchova osobních kvalit je ovlivněna změnami, ke kterým dochází ve společnosti. Učitel by je měl sledovat, aby dítě správně orientoval. Je však třeba poznamenat, že v každé společnosti jsou hodnoceny takové kvality jako lidstvo, duchovnost, svoboda a odpovědnost. Chcete-li vzdělávat tyto vlastnosti, musí učitel jasně pochopit cíl a najít individuální přístup ke každému dítěti. Pouze tímto způsobem bude schopen rychle dosáhnout výsledku a ujistit se, že žák získal potřebné dovednosti a mohl správně nastavit životní priority.
Multifaktorové vzdělávání osobních kvalit
Pamatujte, že vzdělávání je vždy multifaktoriální. Osobnost je neustále ovlivňována širokou škálou životních faktorů. Proto se nemůžete snažit vzdělávat všechny děti stejně. Je třeba zvolit způsoby, které závisí na tom, jaké vnější faktory mohou ovlivnit světový názor dítěte a formování jeho hodnot. Nezapomeňte, že všechny děti mají různé postavy. Například, jeden podporuje přísné zacházení pro akci, zatímco jiní, naopak, vyděsit je. Úzkostné a zranitelné dítě vnímá takovou formu vzdělávání jako ponížení a urážku ze strany učitele.
Dalším důležitým faktorem, který by měl vždy vzpomenout, je, že výchova nikdy nedává okamžitý účinek. Proto se nesnažte ve svém dítěti vštěpovat všechny potřebné kvality najednou. Děti ne vždy pochopí, co jim učitelé snaží předat kvůli nejrůznějším faktorům, které je ovlivňují. Proto musíte dítě ukázat, jak se chovat a reagovat na určité události příkladem, opakujte to, dokud neuvidíte, že dítě vědomě opakuje váš model chování.
Pozitivní emoční zázemí pro vzdělávání
Při práci s dětmi je třeba vytvořit pozitivní emocionální zázemí. Proto by měl učitel pozorně sledovat skutečnost, že tým měl dobrý vztah. Mezi nimi by měla existovat rovnost. Také se v žádném případě nesmí zaměřovat na chyby a chyby dítěte.